[教师心语]

300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活字印刷。程序说明，以“活”为征，给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文，如何融合？初步思路为：先读其“文”再品其“味”，以线（文含内容）串珠（文言词句），活而不乱。

[课程三维目标]

知识和能力

1．着眼培养学生自读文言文的能力

2．了解文章的说明顺序

过程和方法

          在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。

情感态度和价值观

          让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学、勇于创新的热情。

[教学设想]

一、教学重点

1．我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

2．有条不紊的说明顺序

3．准确、朴实、简洁的语言。

二、教学难点

对文章中活板的“活”的特征的理解

三、教学时间：在自读基础上，一教时完成

四、教学方法：自主阅读，探究发现。（多媒体辅佐）

五、课前准备：1.学生预习课文

2.自制多媒体课件

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入。

二、内容呈现，整体感知

1．结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑

  2．教师范读引领，学生齐读体味

  3．感知内容

△ 从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？

△ 通过初读，你了解活字印刷的哪些知识？

三、师生互动，合作学习

 1．学生就文意质疑（合作释疑，教师点拨）

 2．知识积累

△ 积累多义词

△ 做知识卡片

四、交流对话，探究学习

  1．分析程序说明的顺序

  2．了解活板“活”的特征

五、时空连线，创造性学习

  1．穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。

  2．请用一句话说出你的参观感受。

六、板书设计

                          制字

                          设版   

                制版    排字

                          炀版

                          平字

活字印刷

                          一板印刷

                  印刷

                           一板布字