教学目标

1.知识与技能

⑴ 理解诗歌中所表达的“活”与“死”的深刻含义。

⑵ 把握这首诗运用对比、反复抒发感受的写法。

⑶ 品味诗歌形象、意味深远的语言。

2.过程与方法

反复诵读，加强学生个性化的情感体验，从而带动对诗歌的理解品析。 

3.情感态度与价值观

体会作者强烈的爱憎感情，树立正确、高尚的人生观、价值观。 

教学设想                                        

㈠教学重难点

1.  重点

⑴ 对比的手法。

⑵ 形象的语言，深刻的哲理。

2. 难点

对两种人生态度的认识，对人生意义的参悟。

㈡ 课时安排   1课时

㈢ 手段  多媒体辅助教学

教学过程

㈠链接生活，入其境。

 1. 播放视频。

2．教师导语。

㈡诵读揣摩，感其情。

1 .播放朗读录音。

2 .学生自由诵读（要求把握节奏、重音等，读出抑扬顿挫）。指名朗读。

3. 感受诗中激情。

你刚才是带着怎样的感情来朗读的？

㈢捕捉品味，明其意。

1. 诗歌副题为“纪念鲁迅有感”，请在诗中找出暗指鲁迅先生的诗句。

2. 进而回忆鲁迅先生一生中重大的转折事件，感悟鲁迅先生伟大的人格力量。 

3. 捕捉诗中的意象，品味富有表现力的语言。

诗歌是用具体的形象思维的，读诗要抓住意象，闭上眼睛，有哪些感受最深的形象浮现在你的眼前？

㈣ 联想延伸，悟其理。

1.诗的副标题为“纪念鲁迅有感”，为什么以“有的人”为主题？

2.在历史或现实中，有许多流芳百世、永垂千史的人物，这首诗唤起了你的哪些联想？

㈤激情诵读,抒其志。

学生设计中选方案：

[方案1]  女生齐读每节诗的前两句，男生齐读每节诗的后两句。领会诗中的对比、反复手法。

[方案2]  领读第一节，女生齐读后六节的前两句，男生齐读后六节的后两句。领会诗的总分结构。

[方案3]  领读第一节,女生齐读二、三、四节，男生齐读五、六、七节，对应朗读，明确诗中的对应。

 老师设计[方案4]  教师诵读题目、作者，一女生领读第一、二、三、四节的前两句，一男生领读第一、二、三、四节的后两句，然后女生齐读五、六、七节的前两句，男生齐读五、六、七节的后两句，最后全班齐读第一节。