教学目标

[知识与技能]

(1)从整体上感知课文内容。

(2)引导学生多角度创意地理解课文主题。

(3)培养学生进行探究性学习的能力。

[过程与方法]

教学以讨论点拨法为主，提倡自主、合作探究。

(1)初步掌握圈点勾画的学习方法。

(2)有感情地朗读课文，使学生深入领会作者的情感态度。

(3)进行探究性学习，采用自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文主题。   

[情感、态度与价值观]

感情亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学重点难点

[重点]多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

[难点]学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。    

教学过程

一、亲情诗文导入

二、朗读课文，明确冲突

1．同学们用自己喜欢的方式读课文，寻找文中一共写了“我”和小兄弟之间的几次冲突。

2．交流明确。

三、精读课文，品味亲情

1．精读文中3、4段

2．找出文中写小弟爱风筝的语句，品“张着”“出神”“惊讶”。

3．找出我毁小弟风筝的语句，品“抓断”“蹋”“掷”。

问题：哪有做哥哥的对弟弟会如此粗暴？结合本文，说说你的理解。

4．在多年以后，“我”认识到了自己的错误，明白“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，渴望得到弟弟的宽恕，但弟弟却忘却了，这一不可调和的冲突又是如何体现亲情的。

四、联系自身，回顾反思

 冲突中有爱，误会中也有爱，生活中难免磕磕碰碰，你有过这样或类似的情感经历吗？说说你当时是怎样想的，现在又是怎样想的？结合毕淑敏散文《孩子我为什么打你》引导。

五、教师总结