中国教育报     2001-05-05     陈强 

       

          时值4月，正是高考的冲刺阶段，但在巩义市第二高中，操场上高三班级之间的篮球赛却在紧张激烈地进行着。几百名围观的同学不时发出阵阵叫好声，操场上一片欢腾。“高三了还有时间打球？”记者好奇地问。“放松放松，劳逸结合嘛。”一位女同学脱口而出。走进图书科技楼，大厅里有这样一张海报：今晚7点在多媒体教室举办专题讲座，内容是“人类基因组图谱的现状与未来”。 

          这就是记者第一眼见到的巩义二中。2000年，该校高考升学率位居郑州市六县(市)六区第一。如此开放的办学思想，升学率还要不要？全面的素质教育与高升学率有没有矛盾？许保中校长这样认为：“作为一所重点高中，追求100%的升学率是应该的，这是共性；但一味追求，则是短期行为。学校应以学生为本，以学生的终生发展为本，应让每个学生的素质都得到全面、和谐提高。”为此，学校从“不断改革，不断创新，不断发展，把二中办成河南拔尖、全国一流的实验性、示范性学校”的发展目标出发，提出了“以规范管理求教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求规模发展”的治校方略，确定了“两眼盯在质量上，功夫花在管理上，基础打在师资队伍建设上”的工作重心，大刀阔斧地进行“优化教室小课堂，创设校园中课堂，拓展社会大课堂”的教育教学改革，全力打造二中的教育品牌。 

          优化教室小课堂 

          这是一节语文自读课，有意思的是，上台讲课的不是老师，而是学生，教师只参与不干预，只解答学生解决不了的问题。一节高一分段函数课在活跃的气氛中结束，下课铃响之前，老师又留下一个问题：甲、乙两个商场为了促销，甲商场九五折优惠，乙商场购物满500元以九折优惠。请问你在哪个商场购物最划算？同学们兴致勃勃，意犹未尽。 

          学生在校2/3的时间都在教室。作为提高教学质量、实施素质教育的主阵地，巩义二中提出课堂教学的主题是：研究解决学生“主体地位”和“主动发展”两个深层次的问题，着力点放在激发兴趣——教给方法——培养能力——养成习惯上。他们把教学过程看得比教学结果更重要，因为教学过程优化了，教学结果才能优化，抓住了过程，也就抓住了结果。基于这种认识，学校提出“上好千时万节优质课，向课堂效率要质量，向学生素质要质量”的要求，并全面实施提高课堂教学效益的“三个四”方案。 

          第一个四，提高课堂教学效益的四个步骤：优化课堂教学，提高45分钟教学质量与效益—→课堂教学少而精—→学法教育—→研究学法为中心的教法。 

          第二个四，提高课堂教学效益的四条途径：一是课后自评，教师通过校长办公系统录放自己的课，自评得失，自我完善；二是他评，同行点评、帮助，同时每学期每位教师接受3节随机课检查，优质率要达2/3；三是互评，坚持教研会评课制度，取人之长，补己之短；四是专家会诊，邀请国家、省、市教育专家、学者来校，给每位教师的课堂教学“号脉”、“断病”、“开处方”。 

          第三个四，提高课堂教学效益的四项理想化标准：即教学目标达成度的增量100%，时间利用率100%、学生参与度100%、学生对新知识的追求度100%。 

          “三个四”方案的实施，像一面旗帜，激励着每一位教师，巩义二中出现了挑战理想化课堂的竞争。语文组的“阅读、导读教学法”、英语组的“双向互动教学法”、物理组的“三分析教学法”、历史组的“一步到位复习法”、地理组的“元认知目标教学法”等不同教法得到推广，学生兴趣被激发，潜能不再“冬眠”。 

          为了因人施教，让每位学生都得到发展，学校在不同年级、不同学科、针对不同起点的学生开展分层次教学，定时间、定地点、定学生、定教师、定教学目标。把传统的行政班教学和分层教学结合起来。每个学生根据自己各科的学习水平，自己认定A(基础层次)、B(普通层次)、C(特长层次)等不同层次，分别在不同教室上课。在分层教学中承认差距，允许落后，但要提高。这种分层授课的方法，克服了传统行政班教学中有的“吃不饱”、有的“吃不消”的现象。全校“扬长教育”、“补差教育”有声有色，实现了分层推进，大面积提高的喜人局面。 

          教师是学校的第一资源，优化课堂教学，说到底要靠教师素质的提高。教师的潜能是无穷尽的，在开发上只有起点没有终点。为此，许保中校长提出师资队伍建设的总体目标：既要加强与国内著名师范院校和科研部门的纵向联系，争取理论指导和客座教授；又要加强与国内著名中学的横向联系，取人之长，补己之短。形成校内外教育网络，用中国最前沿的教育理念来武装二中人。引导教师从经验型向探索型、学者型、专家型转变。学校在学生中开展“假如我是教师”有奖作文比赛和“教师形象设计”演讲活动，让教师明白学生心目中对教师的外部形象、内在人格和知识含量的具体要求，使教师们都能做到按教育教学规律办事，不闯教育红灯，不偏爱、不歧视任何一个学生，建立平等、和谐、宽松的师生关系。 

          为促进全体教师尽快掌握现代技术教育，学校拿出专项资金，抽调各学科部分教师到专业公司学习课件制作，聘专家来校对教师开展讲座辅导，使全校教师在掌握现代教育技术方面形成“官教兵、兵教官、兵教兵、一级带一级、一级促一级”的阶梯推进、共同提高的良好局面。现在全校90%以上的教师能用微机在千兆校园网上查阅资料、备课上课，85%的教师能用Flash制作课件，15%的教师能用3D制作课件，45岁以下的教师都能熟练使用多媒体进行课堂教学。每个教师一个课件库，每个教研组一个课件库。学校已成功地举行了两次课件展示大赛，受到与会专家的一致好评。其中，14个课件在省、市不同学科课件比赛中获一等奖，56个课件与国内12所友好学校交流、使用。课件走进课堂，使抽象的道理形象化、静态的东西动态化、微观的物质宏观化、空洞的说教情境化、分散的材料系统化，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，加大了课堂容量，加快了课堂节奏，提升了课堂教学目标的达成度。 

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          目前，该校已从国内5所著名师范院校聘请7名客座教授，与12所著名中学结成友好学校，互派学者，定期交流。 

          创设校园中课堂 

          在记者多年的采访经历中，很少看见过如此整洁的校园：地面上干干净净，没有一张纸片；楼内走廊明亮如镜，没有一丝灰尘；学生寝室里，整齐得连牙刷都朝着一个方向摆放，走进去仿佛置身军营。火红的夕阳下，三三两两的学生在办黑板报，绿色的草坪上，自动喷水器正用闪光的水线画圆。 

          陪同参观的许保中校长深有感触地说，教室之外、校门之内的人文环境、活动内容和品位，制约、关系着学生的综合素质，尽管没有教材、大纲、作业等因素，但学生的学习意识、追求境界、人生价值取向、注意力和兴趣的方向、探究及思维的习惯、对知识的崇尚程度等隐性学力的形成，都离不开这些环境、活动以及文化氛围。学校决策者要研究“教育配方”系统，精心设计课堂内外的一切安排，不能出现“课堂是绿洲，校园是沙漠”。多种有组织、有计划、有质量的课外活动，不仅不会影响正常的教学，而且有助于学科知识的迁移和互补。 

          全面发展德为首。巩义二中的德育一改传统德育中调子太高、说教太多、方法滞后的弊端，提出“低重心运行，高标准落实”的原则，将德育工作定位在帮助学生明白做人道理，形成良好行为习惯上。如根据“讲文明是具体的”这一条，制定了《巩义二中学生一日常规》，让学生明白一天从早到晚、在每一个时空里，自己应该怎样做，使其把外显行为内化为自觉行为，由他律变为自律。为落实“一日常规”，学校全员管理，分级负责，量化考评，日检查，周公布，月总结，期中大评比，并与班级年度目标、班主任津贴挂钩。开展文明礼仪教育，学校用各种文艺小品对学生行为习惯施加影响，使学生在编导、观看文艺小品的过程中形成、巩固文明习惯。在树立文明典型的活动中，政务处收到各班的文明学生申请后，组织人员在指定时间、地点进行情景模拟考试，之后把通过考试的文明学生名单公布在校园宣传栏里，广泛征求师生意见，使学生既受到激励，又接受监督。为促进学生形成良好的道德观，教师鼓励学生坚持写日记，剖析自我，在自我批评中提高道德修养。翻读学生们的日记，如《论长不说短》、《记恩不记仇》、《心灵的摄像机该对准啥》，清楚地显示了灵魂升华的轨迹。 

          虽然是面临升学任务的高中，但校园里的兴趣特长小组、学生社团一样都不少，如声乐器乐小组、书法绘画小组、足球队、体操队、“劲草”文学社、校园英语角、各类讲座、“心理之声”广播等等。校园文体活动也多种多样：足球场上，男生们在踢球，激烈地奔跑；有20多张乒乓球台的室内体育场里，同学们打得满脸通红，汗流浃背；学校图书馆、阅览室、资料室、微机室等全部开放，学生可根据自己的兴趣爱好各取所需；音乐教室里，电子琴、电吉他、定音鼓、小提琴，4个人的乐队排练正紧张地进行，准备迎接一场演出。学校心理咨询室里，一位女教师正在电脑前忙着，准备晚自习去毕业班讲“考试焦虑和考试心态的调整”。据她介绍，学校开设有心理信箱、心理咨询、心理板报、心理广播、心理问卷调查、心理茶座等，力求多渠道、多方法让学生敞开心扉，又严格保护学生隐私。 

          “让校园的每一寸土地都具有育人的功能”，课外活动时间，记者随意参观，亲身感受到这句话的意义。通向教室的主干道两旁，整齐地排列着10块有关各学科前沿知识的板报；绿色草坪中，随处可见喻义深远的不锈钢标语牌；毫不起眼的校园围墙，被精心布置成“美术长廊”；就连花坛旁的一小块空地，也立着几个阅报栏。整个校园布局精巧，每一处都匠心独运，既让人赏心悦目，又使人回味悠长，对学生起着潜移默化的人格影响和艺术熏陶作用。置身校园，不仅能体会到浓郁的育人氛围，更能感受到一股清新的素质教育春风扑面而来。 

          拓展社会大课堂 

          许保中校长说：“社会的深刻转型，正在改变以往人们对人才的要求，现在和未来的人才应具有：探究能力、实践能力、耐挫能力、团队协作意识、执着追求精神、创新精神等。这些我们过去教学中关注不够的内容，正成为21世纪人才最重要的素质。要满足国家、社会对人才质量的上述要求，学校必须转变自己的办学重心，真正以学生为本，以学生的终生发展为本，让每位学生的素质得到全面、和谐发展。”为此，根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划》，巩义二中自去年8月起在河南省率先开设了“研究性学习”课程。 

          研究性学习，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方式主动获取知识、运用知识、解决问题。其核心是改变学生的学习方式——由接受性学习变为自主性学习。学生的学习载体由课本转向课题，过去以教材为世界，现在以世界为教材。巩义二中从巩义市的社会状况、经济建设、文化特色、教育发展等各种社区教育资源实际出发，将研究性学习的总主题定为“认识巩义，发展巩义”，并分别在高一、高二、高三年级设立了“了解巩义，认识巩义”、“巩义资源的开发与利用”、“巩义发展前景展望”三个阶段的年级主课题。 

          在高一年级中进行的首轮研究性学习实验，同学们表现出空前高涨的热情。学生根据各种社区教育资源，共提出94个研究课题，经课题组指导教师归类、整合后，确定了《巩义市粉尘污染与治理》、《巩义市网络现状与展望》等34个课题。 

          根据自愿结合的原则，全年级共成立了34个课题小组，各组民主选举了小组长，设计课题实施方案。之后，年级举行了开题报告会。依照原定的课程实施流程，各课题组分别按自己制定的研究计划开展活动。每周五下午，学生深入工厂、农村、军营、科研机构及政府机关调查、访问，或在校内图书馆、资料室、阅览室、网络教室、实验室，查资料、做实验，忙得不亦乐乎，有的小组甚至将周六、周日的时间也利用上了。 

          研究性学习的实施，使教师的教育观念和角色也发生了很大变化。刚开始，不少教师认为这只是素质教育的点缀，和高考没有关系，对课程的开设缺乏信心和热情。但学生高涨的活动情绪、良好的精神面貌和强烈的求知欲望等，让教师看到这真是一门对学生终身发展有用的课程。由于学生选题范围广，课题牵涉知识面宽，使教师认识到自己不再是知识源和标准答案的所有者，自身专业已不能满足学生的需求。于是研究性学习课程实施的过程便成为师生共同探索新知识的过程。教师们为使自己在学生选择指导教师时不被冷落，纷纷张榜“推销”自己。 

          采访结束时，许保中校长告诉记者，经济的全球化、科学技术的全球化和未来人才的全球化流动、竞争和合作，决定了教育的全球化趋势。在今后的办学实践中，巩义二中将在加强爱国主义教育的同时，注重国际理解、国际竞争与国际合作意识的培养；在继承中国优秀传统文化的同时，注重多元文化的吸收，把巩义二中的教育融入世界教育改革的大潮。 

          东方风来满眼春。被评为河南省文明单位、郑州市教育教学先进单位的巩义二中，日前又迎来了参加河南省研究性学习现场会的近200名代表。披沥了50度春秋的风霜雨雪，沐浴着新世纪的第一缕春风，二中人正以自己的激情和才智、勤奋和执著，默默地耕耘在“培养创造未来的中国人”这一方热土上。我们有理由相信，巩义二中的明天一定会繁花似锦，灿烂辉煌。