★ 教学目标：

1．让学生通过课外搜集资料，培养搜集资料和筛选信息的能力；

2．通过朗读鉴赏，感受并理解作者强烈的忧患意识；

3．品析句子，学习对比和引用数据等方法；

4．培养学生科学的理性精神和人文情怀。

★教学设计思想：

1．以学生活动为主框架，使学生真正成为课堂的主人。采用自主、合作、探究相结合的学习方式，引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；

2．以资源共享为主要方式，实现人与人之间的和谐交往。抓住课前预习环节，让学生提出并整理发现的问题、动手查找资料，带着问题和资料走进教室，以便在课堂中更好地实现学生间资源的共享；采用多媒体教学，充分利用外在资源，尽可能地扩展学生的资源面，帮助学生进行个性体验；认真定位教师角色，发挥教师“首席发言人”作用，提高教师资源的利用率。 

3．以文本为主要“蓝本”构建学生与文本间交流的平台。重视学生对文章的解读能力，与学生一起深入文本，透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；

4、以学生的发展为主要关注点，努力达成全体学生的和谐发展。在放手让学生自主学习的基础上，注意学习方法的引导，读写结合，重视能力训练。

★教学内容设计：

▲课前预习

1、熟读课文，扫除文字障碍。

2、阅读课文，了解文章的主要内容

（1）罗布泊发生了怎样的变化？

（2）造成罗布泊悲剧的原因是什么？

（3）罗布泊消逝的深层原因是什么？（尝试探究，可与同学作交流）

3、选取你认为写得最好的一段文字，进行感情朗读。

4、搜集资料，了解全球环境现状。

5、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

▲课堂教学流程

第一板块：初识罗布泊 

1、导入、揭题

老师曾特别向往一个地方,那就是罗布泊，它曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世，这是一个曾经非常美丽的地方。今天就让我们跟随吴刚一起走进罗布泊，这个消逝的仙湖。（示题）

2、整体感知：浏览全文，说说从文中获取了哪些信息。 

第二板块：走近罗布泊

1、昔日美丽的罗布泊到底发生了怎样的变化了呢？（示表格）

2、请同学们以四人组为单位进行学习

学习步骤、方法提示：（1）快速阅读全文，找到相应小节

                   （2）了解小节内容，圈划相关句子

                   （3）细读句子，进行概括

                   （4）完成表格填写

今日

往昔

小组合作学习（组长负责）

3、小组展示学习结果，学生评析、补充。

4、罗布泊令人痛惜的变化从文字中已感受，让我们从视觉上再次感受其令人震惊的变化。

（展示罗布泊图片）图片1：往昔水域广阔的罗布泊 图片2：风景优美的罗布泊

图片3：曾以渔业为生的罗布人  图片4：苍茫的戈壁滩   图片5、6、7：黄沙漫天的罗布泊

第三板块：探询罗布泊

1、过渡：是谁制造了罗布泊这一悲剧？

2、探究罗布泊悲剧产生的原因：

自主学习：按照刚才合作学习的步骤、方法自主解决上述问题。

（1）找相应段落（2）圈划句子（3）概括

集体研讨

教师总结：（示文字）造成罗布泊消失的原因有两个：一是改道，二是“四盲”

3、追问：人们为什么做这些残忍而愚蠢的事？（尝试探究）

第四板块：感怀罗布泊

（一）

1、美丽的罗布泊就这样人为地消失，这怎不令人痛惜，作者就用他的笔倾诉他满怀的忧伤与悲愤。请同学们再读课文，看看作者采用什么方法来表达出他的情感。

2、自主阅读、思考

3、小组汇总：将自己的学习结果在组内交流，组长组织，组内1号同学汇总整理。

4、全班交流

汇总：采用多种修辞、运用对比手法、列举大量数据、进行直接抒情

5、再品析：找出具体句子，读一读，品析句中包含的感情。

（二）

作者用他的笔写出了他心中的痛惜，我们用朗读表述心中的情感。

1、四人小组为单位选取小组喜欢的段落、采用小组喜欢的形式进行感情朗读。（放音乐）

2、指小组朗读（配乐） 学生评析  再指名（配乐）

3、悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，（示青海湖图片）这是曾经美丽的青海湖，但现在她的美丽将不在(指名读书中资料)，（示月牙泉图片）这是被称为沙漠第一泉的月牙泉，但现在她正面临着干涸（指名读书中月牙泉资料）。（放音乐《月牙泉》）

第五板块：警示人类

（一）

1、有时候，我真觉得语言真是苍白无力，我们又怎能用语言去罗列这一切的一切，让我们先来看看这样一组触目惊心的现实（示环境破坏图片）

边示边解说

2、学生介绍课前搜集的资料（全球环境现状）

3、（示图片）教师：我常常听到人们这样的呼喊：沙尘暴，你让我还能活多久，

我常常听到人们这样在抱怨：干旱，你让我耐受到几何。我想说，我们真该呼喊这么一声：救救人类

（二）

1、此时，我想我们也只能用语言来表述我们心中的想法与感慨，请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。（学生写）

2、全班交流

（三）

过去的已成为过去，我们面对的是未来，但如果我们还没意识到这一点，我们将再也找不回失去的一切。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。

▲课后作业：1、寻找与环保相关的文章，与本文进行比较阅读

            2、以小组为单位开展力所能及的环保活动