四川师大文学院 张 伟 讲析

      雁江区伍隍中学 李明隆 整理

      一、对2009年试卷的总体评价

      1.稳定性较好。2.创新点明显。3.导向性明确。4.结构化突出。5.区分度较好。二卷84分以上学生人数与一本录取人数相当，77分以上学生人数与二本录取人数相当。各地区抽样，差异较大，均分差距达12分；作文区分度大，高分、低分、0分均有一定的人数。

      二、试卷特点 立足稳定，立求创新

      （一）立足三个稳定

      1.试卷结构保持稳定。（1）试卷长度基本稳定。06年5770字，07年6150字，08年5953字，09年5786字，给学生更多思考的时间和思维的空间。（2）题型题量高度一致。（3）考点分布基本稳定，略有调整，基本不变。

      2.命题原则高度一致

      （1）始终围绕二个目标。①有利于高校选拔人才。要预设难度和区分度，将一、二、三本的学生区分开。②有利于促进高中实施素质教育。促使语文教学发展学生的素质。

      （2）坚持促进三个统一。①工具性与人文性统一；②语文素养、知识、能力与健康人格思想品质统一；③题目实行稳定性与创新性统一。

      （3）始终坚守四条标准。①以考纲为纲；②以课标为据；③以思想命题；④以能力立意。

      3.命题思路基本稳定

      （1）突出三维取材，强调材料多元。课本、课外读物、现实生活有机组合。

      （2）突出精要知识，强调实用能力。常见常用表现在读书中、生活中、交往中，如电线杆、录像机等，因为提高生活质量是语文的基本使命。科技文关键词的摘录，对学生未来生活非常重要，是学生不被未来信息淹没的重要能力。信息时代是读图的时代，要关注未来社会发展的趋势。语文课教学要把课文上活，找到常见常用的点与生活、未来结合起来。

      （3）突出基础能力，强调基础素养。字音，重在声、韵母，而不在声调；字形，重在同音易混，异形易混，生活易错上；词语，重在常见词、成语、熟语；病句，重在结构类病句常见的二三种类型；修辞，为常用的比喻、排比、比拟几种。

      （4）突出整体把握，强调整体素养。字音需要前后关照。科技文需要仔细看题干，全文读懂；近年的文字浅显了，主要在整体把握上。小说阅读的情节展开方式。

      （5）突出基础问题，强调教学导向。学生答题的共性问题：①整体把握差，应强调整体运用；②生活关照不够，应强调语言运用；③思考水平不高，思考能力薄弱，应强调理性思考。命题是从体现地域特色，体现上年问题的方向寻找创新思路。教师教学的共性问题：教考分离，上课与考试不统一。考点、能力点都在课内选材上加强，突出课内。考试中的如何体现？仿写《荷塘月色》中的一句话，选取课文《漫话清高》中的一句作为选项，细节描写的作文等等，将课内外知识统一。用课改统摄考和教。

      （6）突出乡土材料，强调地域特色。

      （二）立求五个创新

      1.生活味更浓。（1）选取真实的考查素材，虚拟情景越来越少。如照片，抗震救灾的标志性图片。（2）多层面的现实生活。（3）注重现实生活的多角度。名人生活、体育、救助等。（4）注重生活与文本的链接。如仿写。应用性名句默写。要求文本与考点、能力、生活结合，注重方法，在链接上下功夫。

      2.综合性更强。（1）考点综合。基础中二、三、四字词都有，成语、实词、虚词结合考查。（2）能力综合。人文性与科学性能力的综合，科技文考了科技论文。语用题将观察与情感、生动与简明结合。（3）模仿与创新综合。作文综合审题立意。（4）题型综合。名句综合了填充型、补充型、应用型。（5）知识、能力与情感综合。诗歌鉴赏考查了爱国之情。（6）能力层级综合。（7）课内外素材综合。

      3.覆盖面更广。（1）词语考查。字形、词语涉及到更多的方面。（2）文体考查。文言文改为了夹叙夹议的散文，拓宽学生的阅读面；现代文转向考外国小说；填空、补充、应用，要求理解与运用。作文。

      4.开放性更大。（1）题干的指向，如“表达效果”就比“表达作用”更具灵活性。（2）题干的设置。如“故事情节”的展开，“另选景物仿写”，作文“熟悉”。（3）答案设置有开放性。（4）答题空间具有开放性。作文题好的标准是：①公平公正。让不同的地区的每个学生都有话说，有内容可写。②淡化审题，不设门坎，考表达，不在阅读上设障碍。③力求开放，让有特点的学生都能找到最好的点来写作。④弱化思想倾向。这此作文15—20%的是议论文，50%的写熟悉的人和事，其余为课内外的内容。三类文章都有满分作文，除戏剧外都有好作文。拿古人说事的不容易写好，生活气息浓的文章多了。

      5.人本性更好。教育改革的趋势是走近人。考试要关注人，走人本取向，人文关怀取向。如“抗生素与DNA污染”关注人的健康，文言文关注人的思想等。

      试题的新，就新在以人为本。

      三、答题的情况

      （一）基本功较差

      1.常见常用的语文知识把握较差。如文言关键词“不复”，诗的效果答成手法或作用，大阅读故事情节不知道怎么回答。

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      2.名言名句记忆不够精细。任选一题，若做了两题只看第一题；错别字多；理解不准确，运用不准。

      3.语言表达能力差。阅读题答题语句不通，病句多；语言题不简洁，不得体。

      4.书写差，错别字多。许多作文被扣分，有的满分作文甚至被扣3分。阅读答题时，一逗到底，实心点，无标点，字迹不清普遍。

      （二）整体把握能力不强

      1.对题干不能整体把握。如14、17题有2个问，有学生只答了一个问。12小题第2问，题干的指向性内容被学生忽略了“结合全诗”“景物与感情”。

      2.对阅读文章不能整体把握。文言翻译与前后意思抵触。17小题“处方”结尾的作用，没有抓住全文意思。学生一般是读完就看题，看题后就找答案，对读把握不够，应该先读2遍，懂了再做题。

      3.对回答的内容缺乏整体安排。意思不连贯，重点不清楚，要点不清晰，含混不清，重复啰嗦，写得多，得分低。

      （三）思想水平不高

      1.思维聚集不理想。阅读题的回答撒大网，如前后对比、情景交融等，作文熟悉爱国，熟悉诚信等，聚焦不到题干要求上。

      2.问题分析不具体。回答笼统，情景交融，应具体分析何景何情；细节描写的作用，应该举例说明，引用内容要用引号等。

      3.思考问题不深入。

      四、考试的导向和教学建议

      1.抓纲务本。立足五个方面抓纲：考纲，课标——显性方面。学科主干知识之纲，学科核心能力之纲，学生语文综合素养之纲——隐性方面。立足六个方面务本：①人的发展之本；②素质教育之本，是走向；③教材的主体内容之本；④课堂教学改革之本；⑤学生生活的生存之本；⑥基础素养的提升之本。

      2.全面提升。①三维目标全面达成，将来会集中在过程和方法上做文章。②知识、能力、素养的全面提升。如比喻一定要在运用中强化，而不是抽象地区比较。③阅读文体全面兼顾。④写作能力全面提高。培养学生真正的写作能力，评讲设置如理性思考能力，辩证思维能力，积极向上的思想情绪、情态、心态，准确快速立意的能力，材料选取能力，组织谋篇的能力，生动形象清晰的表达能力等。

      3.开放综合。（1）打破自我封闭的格局，建立开放而有活力的语文课程。①学习领域向生活开放，改变教学设计；②阅读领域向课外开放，教材与与考试素材结合；③学科领域向其他领域开放，与其他学科结合，作为训练材料。（2）加大综合训练力度，建立融合式发展的教学体系。①工具性与人文性结合；强调有感情地运用知识，在运用知识中培养健全人格。②科技性与人文性结合。③主干知识、能力与综合素养结合。④现象思维与理性思维结合，集中思维与发散思维结合，常态思维与创新思维结合。

      4.突出能力。（1）精细把握基础知识的能力。（2）灵活运用知识的能力。包括生活适用的能力、时代发展能力、信息提取能力、读图能力、科技论文阅读能力。

      五、各题的得分情况

      1.难度系数设计0.58左右，综合难度57.07。其中文科难度系数0.56，理科0.5768

      2.样本容量15万份。

      I卷

      文科平均得分14.25分，最高30分，最低3分；理科平均得分15.87分，最高30分，最低3分。

      II卷

      文科平均70.36分，最高95分，最低0分。理科均分70.65分，最高94分，最低0分。

      四、

      文科均8.55分，最高18分，最低0分；理科均9.19分，最高20分，最低0分。

      11.文科（1）均分1.36分，最高4分，最低0分；

      （2）均分2.46分，最高6分，最低0分。

      总计均分3.82分，最高10分，最低0分。

      理科（1）均分1.43分，最高4分，最低0分；

      （2）均分2.57分，最高6分，最低0分。

      总计均分4分，最高10分，最低0分。

      12.文科（1）均分0.89分，最高2分，最低0分；

      （2）均分2.09分，最高5分，最低0分；

      总计均分2.98分，最高7分，最低0分。

      理科（1）均分0.86分，最高2分，最低0分；

      （2）均分2.07分，最高5分，最低0分；

      总计均分2.93分，最高7分，最低0分。

      13.文科（1）均分1.3分，最高5分，最低0分。（2）均分2.37分，最高5分，最低0分。理科（1）均分1.33分，最高5分，最低0分。（2）均分2.59分，最高5分，最低0分。

      五、

      文科均8.80分，最高16分，最低0分；理科均8.83分，最高17分，最低0分。

      14.文科2.63分，最高4分，最低0分；理科2.76分，最高4分，最低0分。

      15.文科2.37分，最高4分，最低0分；理科2.39分，最高4分，最低0分。

      16.文科1.65分，最高6分，最低0分；理科1.61分，最高5分，最低0分。

      17.文科2.02分，最高5分，最低0分；理科2.07分，最高6分，最低0分。

      六、

      文科均8.33分，最高14分，最低0分；理科均8.2分，最高15分，最低0分。

      18.文科均3.91分，最高6分，最低0分；理科均3.85分，最高6分，最低0分。

      19.文科均0.97分，最高4分，最低0分；理科均1.04分，最高4分，最低0分。

      20.文科均3.46分，最高5分，最低0分；理科均3.31分，最高5分，最低0分。

      七、21.作文

      文科均44.71分，最高60分，最低9分；理科均44.43分，最高60分，最低7分。

      总分：文科均84.61分，最高125分，最低12分。理科均分86.52分，最高124分，最低0分。

      作者邮箱： minglong8866@sina.com