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读意咀言,创意读写之《荀子•劝学》——文言味分类读法课例(网友来稿)
深圳市崛起实验中学 张训海

      【“言意”动点】着眼“文”,从“文字、文本、文辞、文化、文学”五个角度分类读出文言味。

      【“学案”展示】

      一、文字——认读准确,句读正确,读出抑扬顿挫,读出感觉大意。

      ①12个文言重点实词:劝、已、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用(单音节词置换双音节词);

      ②5个文言常用虚词:于、者、而、之、者(一词多义);

      ③6个古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、楺(煣)、知(智)、乎(于);

      ④几个易写错读错字: 砺lì,参cān 省xíng,跂qì,臾yú,跬kuǐ,驽nú,锲qiè,螯áo

      二、文本——译读全文,萃读每段的比喻,感知文本内容。

      1、(5个)青青于蓝,冰寒于水,木楺以为轮,木受绳则直,金就砺则利——改变自己才能提高自己:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”

      2、(5个)登高博见,登高招见者远,顺风呼闻者彰,假舆马致千里,假舟楫绝江河——借助学习,弥补不足:“君子生非异也,善假于物也。”

      3、(10个)积土成山,积水成渊,积跬步至千里,积小流成江海;(骐骥)驽马不舍,(朽木)金石可镂;蚓用心一,螯用心躁——做到积累、坚持、专一,方有所成:“学不可以已。”

      三、文辞——美读文句之音韵,体味铺排、对偶语言整饬的特点,掌握几个特殊的文言句式。

      1、对偶句(类比、对举句,使用一个分号);

      2、排比句(比兴句,两个分号);

      3、特殊句式:①判断句(“……,……【也】。”);②定语后置句(“……之……”);③固定格式句(“……无以……”)

      四、文化——拓读历史,思想碰撞,读出沉淀。

      1、知人论世:荀子是先秦儒家的最后一位大师,也是儒家的集大成者,朴素的唯物主义思想家。有人曾评价,是荀子和庄子瓜分了中国文化:荀子在其两大弟子手上赢得了庙堂中国——韩非成了中华帝国的教父,李斯成了秦帝国的宰相;庄子赢得了江湖中国,成为中华文化尤其是中华艺术的宗师。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人“恶”的本性,所以要“劝学”。

      2、相关文化链接——①唐代书法家颜真卿《劝学》:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”②孙权“常读书”,“大有所益”劝吕蒙读书。吕蒙就学,士别三日,即叫人刮目相待,“非复吴下阿蒙”。③《三字经》:苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。④古人勤学的典例:悬梁刺股(苏秦、孙敬),凿壁偷光(匡衡),囊萤映雪(车胤、孙康),闻鸡起舞(祖逖),韦编三绝(孔子),临池学书(王羲之)。⑤宋濂:“余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”(苦学有乐)

      3、成语积累:青出于蓝而胜于蓝,冰冻三尺非一日之寒,积土成山,锲而不舍

      4、警句铭记:①“学不可已。” ②“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”③“锲而不舍,朽木不折;锲而舍之,金石可镂。”

      五、文学——写读文化的积淀,绽放语言的花朵。

      1、整饬语言写古人勤学的句段:翻开成功者的历史,哪一页没载满“勤奋”二字?回顾成功者的历程,哪一步没洒满“勤奋”的汗水?囊萤映雪,凿壁偷光,留下了勤的千古佳话;韦编三绝,临池学书,展示了勤的顽强精神;悬梁刺股,闻鸡起舞,谱写了勤的壮丽诗篇。吕蒙就学,士别三日,即叫人刮目相待,“非复吴下阿蒙”;仲永“五岁指物作诗立就”,然“不使学”,终“泯然众人矣”。勤能补拙,勤能成材!

      2、用文言写一段话:学贵乎勤。勤于学者,犹水之于舟、风之于帆;怠于学者,犹水浇于火、病加于身也。学在乎问,问在乎勤,求一学,如一蜂采百花而制一蜜。不懈不怠,博采众长,积水成渊,方有所成。勤之益坚,学之益勤。勤学者,以博学故,而致成功之境。故君子善假于物亦善假于志也!

      作者:深圳市宝安区新安街道82区崛起实验中学 张训海
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