边城

      这几天总是看见有学生把早餐带进教室，我不动声色，把这些学生的名字一一进行了登记。或许是学生看见我没有说什么，于是干脆把中餐也带进了教室，有时候中午检查午休，推开教室门，就能闻到一股浓浓的饭菜味。我还是不动声色，把这些学生的姓名一一登记。

      这种现象让我不禁回想起了自己以前的做法。

      三年前，也是高三，我了解到许多学生来不赢吃早餐，只好饿着肚子上学的情况，我便想着办法帮助学生解决吃早餐的问题。比如允许学生把早餐带进教室，但要求学生在走廊上吃完，一时走廊上每天早上聚集了十来个吃早餐的，成了高三年级一道独特的风景。或者允许学生提前两分钟下早自习，去食堂就餐，避过就餐的高峰期。但是后来这两种解决办法都被“枪毙”了，原来学校领导看不惯这样，十来个学生聚在走廊吃早餐，确实有点惊人；而提前下早自习的做法也惯坏了学生，后来发展到有学生居然提前十几分钟离开教室，还跑出学校去买早餐。

      我的宽容被学生当成了纵容，于是他们得寸进尺。

      是的，对学生固然需要关爱，但是却不能把这种关爱当成纵容。纵容的爱就是溺爱，同样不利于学生身心健康的发展。

      我又想起了现在同年级的一位班主任，他总是为学生着想，学生犯了大错，把大错化小；学生犯了小错，把小错化无。虽然学生们都很喜欢他，但是这个班的班风也让人堪忧。中午午休时间这个班总是最后一个安静下来的，如果班主任不进教室组织，这个班的学生就不知道什么叫安静，也不回顾及到如此大吵大闹影响了别的班级。

      我还想起了另一种纵容。有一个班主任实行民主治班，说是充分发展学生的个性，甚至学生与老师叫板也得到了班主任的默认。结果这个班的学生除了班主任，对其他的科任老师都看不顺眼，总时不时地要与科任老师暗着捣点乱。民主已经蜕变成为学生谋私利的武器，而这个班主任却以为是培养了学生的民主精神，浑不知自己的宽容已经变成了严重的纵容。

      今天，又有几个学生肆无忌惮地在教室里吃中餐，午休时间到了，我走进教室，没有多罗嗦什么，我先宣布了这几天登记的在教室吃早餐中餐的学生名单，然后我问学生，第一天上课的时候我在教室里提出了什么希望？学生们马上回忆起学习上的希望以及生活上的希望，其中就要求他们养成良好的生活习惯，三餐按时吃，不带早餐中餐晚餐进教室的要求。我又问我们的班规中有没有关于带早餐中餐晚餐进教室的处罚规定，学生又说有。我脸无表情地说既然班规是大家制定出来的，有了规定，为什么要违反呢？我又问学校有没有相应的规定？学生回答说有。是的，我们学校一直不允许学生把早餐中餐晚餐带进教室的。

      于是我说难道硬要老师板着一副脸孔把你的早餐没收，把你的饭盒从教室扔到外面去，你才舒心吗？我想到了那个时候，我扔掉的不止是饭盒，而是一颗心吧。今天中午我到整个年级巡视了一圈，132、137教室没有人，133、134教室有学生，但没有吃中餐的，136、138两个教室中都有两个学生在吃东西。然而我们班是多少呢？6个！这是什么概念？这说明我们是整个年级表现最差的班，说出去我们好意思吗？我们市级先进班级的奖状不成了一个大大的讽刺吗？学生们都低下了头。

      然后我一狠心，宣布了规定，第一次发现，没收，第二次，请家长，第三次，对不起，请你背书包走人，135教室不欢迎你！

      不管学生的感受，我走出了教室。

      或许我的规定缺少了点人情味，也或许我的规定是霸权的体现。然而我想让学生明白，宽容不等于纵容，一旦你把宽容当成了纵容，那么就必定会受到严厉的惩罚！

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