教学目标：

（一）知识与技能：

１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，归纳中心意思。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：

１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

（三）情感态度价值观：

珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。

教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。

教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，检查预习情况：

《世上只有妈妈好》这首歌同学们一定耳熟能唱，但我也经常听到有同学把它改成《世上只有爸爸好》，确实，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄，只要我们用心去感受，同样能体会到。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　引导学生读准字音，解释词义。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

　　奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。

　　踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。

　　迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

　　蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。

　　颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。

　　琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。

　　晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。

　　２、学生朗读课文。

　　找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。

　　二、引导学生划分段落层次，掌握结构形式。

　　(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？

　　教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。

　　“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

　　板书：

　　①开篇寄思   ②往事回忆   ③结尾怀念

　　如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：

　　①不忘背影  ②描写背影  ③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可以分成三个层次：

　　第一层次：交代父子分别时的家境   第二层次：送行前父亲的细心关照

　　第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：

　　中间部分可分为两个层次：

　　第一层次：交代家境  第二层次：浦口送别

　　在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：

　　第一、细心照顾  第二、车站买橘  第三、车门话别

(3)在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。　　

三、.引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

１、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？　　

“背影”。现在，要弄清楚：

　　(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

　　教师提问、引导学生回答并随时归纳。

　　本文在几处写了“背影”？

　　本文在四处写到“背影”。

　　这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

　　第一次在开头，不忘背影。（思背影）

　　第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影）

　　第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。（别背影）

第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影）

这四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？

　　可以做这样的理解：　 

　　(2)作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？

　　教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

　　作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

　　①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

　　②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

　　③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

　　　四、小结

父爱是深沉的，伟大的。当我们用心去感受父爱时，我们会发现，我们的父亲，他就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽阔的胸怀。

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五、布置作业：

１、反复涌读课文。

２、完成课后练习二。

附：板书设计：

十一    背影

朱自清

难忘背影：点题   家境：祸不单行

父子   描写背影：       送别前：细心关照      父亲疼爱儿子

情深 （细致刻划）       买橘子：周到入微      儿子怜爱父亲

再现背影：思念