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我的作文我做主(人教版)
 曹雪芹曾说过:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”我们是情感的主人,文章就是我们情感的载体,我们经常要画景抒怀、洗涤灵魂、书写感悟,怎样才能插上双翼遨游在写作的天空中呢?

    一、   观千剑而后识器——厚

    生活是写作的源泉,积累是写作的基础。写作上想走捷径是不可能的。要想文如泉涌,胸中有丘壑,手中有枝灵动的笔,就必须爱读书,多读书,会读书。古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”语言文字是慢功夫,需要日积月累,才能细水长流,润物无声。所以教师在日常的教学中,可通过课堂活动、校园活动及社会实践,利用课堂及课外时间引导学生有目的、有计划地进行积累。学生积累的越多,文化底蕴越深厚,在写作中就能挥洒自如,随便的碰撞就能激起灵感的火花,以致达到“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”的效果。

    二、   我手写我心——真

    贴近生活,重视个体体验,抒发真情实感,凸显人文关怀,这是新课程标准对中学生写作的要求。但是,现在很多学生在写作文时却出现了“假、大、空”的现象。写妈妈就写雨中送伞、写同学就写转学送礼物、写好事就写让座或捡钱包,这样的文章怎么能让作文发出天籁般的声响?文章的源泉在于生活,文章的生命在于真实。“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”因此,引导学生回归真情、回归个性,让作文成为生活,再现学生的人生,成为每个语文教师当仁不让的责任。“发乎情,止于文。”内心自然流淌出来的文章才是最感人的。

    三、   文似看山不喜平——曲

    园林,多数人喜欢“曲径通幽”的意境。小说,多数人喜欢跌宕起伏的情节。出色的作文通常也是布局巧妙、结构精致的典范。欧•亨利为什么拥有那么多“粉丝”,这与他的文章在谋篇布局上独具匠心有很大的关系。所以,在写作时,可运用欲扬先抑、设置悬念、素材剪辑等方法,尽量避免一览无余、千人一面的毛病。

    四、   庭院深深深几许——深

   “文章合为时而著,歌诗合为事而作。”教育的目的是让人领会生活的意蕴,写作时要凸现文章的精魂和生命。近几年虽然中考试题异彩纷呈,但作文大都放宽范围,允许立意自由。一个话题可以从多个角度引申阐发。但教师要引导学生抓住一点从多方面深入挖掘。好的文章往往在思想的深度和广度上技高一筹,“他人墨染纸面,我则入木三分。”让文章迸发出异样的火花。

    五、   另辟蹊径添魅力——新

    个性是文章的灵魂。没有个性,难成佳作。所以学生在写作时,不能“东施效颦”、“人云亦云”,而应该从最常见的生活细节,捕捉新的元素,挖掘自己感受中最深的亮点,思考人生、感悟生命,以达到“以所知之事晓人,以所蓄之情感人,以所明之理服人。”在不忘记认真审题、精心选材写出自己的真情实感的同时,尽量使文章的立意、取材及写作角度等有新意。教师应鼓励学生用笔写我的自得之见,抒我的自然之情,显我的自在之趣。

 

    以上拙见,请同仁们斧正。

 

 
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