社戏（教师用）

教学目标 :

  1.体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 

3．理解文章叙事有详有略的写法。

4．学习景物描写。      5 ．分析人物形象。

重点： 

（1）分析双喜，六一公公的人物形象。 

（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 

难点： 对文章最后一段的理解。

预习与验收 :

第一课时

创设情境导入：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

作者介绍及题解：  鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

    《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

预习与验收 :

l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

2．正音

归省：xǐng   行辈：háng  惮：dàn  絮叨：xùdāo  怠慢：dài 撺掇：cuānduō   凫水：fú 

潺潺：chán   歌吹：chuì 蕴藻：yùnzǎo 家眷：juàn     漂渺：piāomiǎo    纠葛：jiūgé

旺相：xiàng         棹着小船:zhào   停了楫 ：jí   一折戏 ：zhē     撮着吃:cuō

3.了解课文下面的注解，记识重点的词语

自主学习：

1.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

2.了解课文内容，体会作者的思想感情。

3．了解课文下面的注解，记识重点的词语

4．读课文或听磁带录音：

（l）. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

（2）．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

问题探究:

 1. 生自由诵读课文，理清文章结构。（本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）本文的线索是:  到赵庄看戏。

 结构：（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)

2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 

（1）A .随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C． 看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；   F．看社戏后归航偷豆；  G．六一公公送豆。 

（2）详写的是：C D E F        （3）略写的是：A B G 

3．为什么有的情节详写，有的情节略写？ 

因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 

4． “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 

在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 

5． “我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 

平桥村：  一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。     但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼 

教的约束，人人平等。

小结 ：  本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。 而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高 明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。

                                 二课时

问题探究

1．分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 

（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。 

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 

（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。 

（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。 

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（5）吃完豆，双喜所虑用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。 

（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。 

（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。 

小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 

如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。 

讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（ 2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”（ 3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 

2．提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 

（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 

门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。 

（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。 

（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热 诚。 

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 

                                       三课时

2．朗读课文第11节，（月夜出航）谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 

①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。

②我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。

③出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练

④多角度描写“我”的见闻感受：

嗅觉  清香

触觉  扑面吹来

视觉  朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火

听觉  歌吹

想象  戏台、渔火

作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；  写出了小朋友行船之快；  烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；  抒发了作者热爱农村的感情。

8. 船上看戏（14－21）

①看戏内容：  铁头老生→  小旦 → 小生→  小丑→  老旦

②看戏心理：  孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。

③思考：（此题，可以先看完中心再回答） 既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？

小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 

四课时

月下归航（22－30）

①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。

②你怎么看待“偷豆”的是与非？

  “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,

  “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,

  “偷”反映了小朋友们周到天真的天性.

      －－偷出了情趣，偷出了欢乐。

10. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”

那夜似的好豆   那夜似的好戏

这是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志；  说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里； 表达了对美好生活的向往之情

11.人物分析：   

双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。

阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼

六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣

桂生：机灵勤快

12. 中心总结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。

13. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”—欧阳修           迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。

三课时达标   1．“跑”与“飞”相呼应。这两个词都写出了船行速度快的情形。2．AC

3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”

第二段画线句是“但我却还以为船慢。”

第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。”轻松；急切；陶醉       4．D

四课时达标： 4．作者按时间顺序写“我”的失望心情，当绝处逢生可以去看戏时，心情自然会“忽而轻松”“身体舒展到说不出的大”　　5．“母亲送出来……即又上前出了桥。”6．本意是船行的速度快。从绝处逢生可以去看戏，用一“重”一“轻”说明心情变化之大，用“忽而”说明变化之快，少年驾船娴熟、姿势的美，潺潺水声的美，景物的美，这一切从“飞一般径向赵庄前进了”表现出“我”的心情美。　　7．“我”与自然融为一体，景引人遐思，人为景陶醉。　　8．去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受。