关于学校、个人特色教育教学网站评价的初步思考 

作者：柳栋　 being@k12.com.cn 王天蓉　ann@eyecn.com 

惟存教育实验室 http://being.k12.net.cn 

2001年3月27日 

一、引言 

　　信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法，乃至机制方面的变革。世界各国都在加快教育信息化的进程，我国基础教育阶段的信息技术教育，也正在实现以下几个特点的转变： 

　　◆从注重传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整合上； 

　　◆从利用计算机进行课件制作来辅助传统教学，转移到运用计算机网络技术促进学习方式的变革； 

　　◆从相对封闭的校园局域网络环境应用，转移到基于互连网丰富资源的共享开放型学习； 

　　网络将作为一种工具促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。由学科教师作为主体建设的教育教学特色网站将是实现三大重心转移的现实力量；而特色教育教学网站的建设与发展，将使教育信息资源不断增值，为最终实现基础教育跨越式发展提供更多的现实条件。 

　　什么是特色教育教学网站？它是否体现了素质教育的基本培养目标？体现了对学生主体地位的充分尊重？是否为促进学生创造性的学习提供条件？我们又如何来评价？等等等等……。本文试图就这些问题展开讨论。 

二、特色教育教学网站的定义与分类 

这里所指的特色教育教学网站：是指基础教育阶段，主要由学校、或教师个人、或其他专业教育机构建设的，针对特定人群、围绕特定主题、完成特定信息组织，以开展和体现教学活动、教育研究为核心的网站。并且这种特色的价值取向是----“一切为了素质教育的落实”。 

依据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为以下几种类型： 

1. 教育研究类网站 

提供教育科学的研究和咨询网站。 

服务的对象——教师、 专业教育教育研究人员、教育管理人员。 

基本的内容——教育教学研究资讯，课例、教案汇编等等。 

实现的功能——观点自由发布、情报集中组织、交流互动开放。 

网站推荐： 

韩军专辑www.k12.com.cn/teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=hanjun 著名语文教师对语文教学总结与思考的专题。 

惟存教育 being.k12.net.cn 教育信息化与研究性课程的专题网站，提供了丰富的实践课例与理性思考文章。 

动态与创造 qiusir.home.chinaren.net 动态开放环境下的数理综合探究课研究的专题网站，集中反映了课题研究的过程与要点。 

流域教育研究 liuyvedu.go.163.com ；熊晓东教育实验室 www.xiongxd.com；别论他说 zhuandming.k12.net.cn …… 

2. 教学交互类网站 

教学交互网站提供与实现的是与各类课程整合的教学交互活动，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。网站一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。 

服务的对象——学习者、教师、专业教育研究人员。 

基本的内容——研究性学习的各类要求，学生的学习讨论，研究性学习的方案、作品等，以及网络信息资源推荐…… 

实现的功能——学习过程体现，互动讨论，适度的信息组织，网络智力资源的共享…… 

推荐网站： 

习客 www.seekercn.com，“Internet学习环境下小学语文互动拓展阅读的研究”的专题网站。反映了虎林路小学在新的教育观念指导下，充分利用信息技术促进学生阅读和写作学习的教改实验。 

保护绿色家园 league.k12.net.cn，广州恒福中学黄玮老师的个人教学网站，试图探索利用网络开展学生自主学习的新型方式。 

憩心林 here.k12.net.cn，一个做研究的老师带着一群做研究的学生，课上课下共同探讨阅读，一起来写作…… 

小学生做研究 doit.k12.net.cn；儿童哲学苑地 （近期将正式发布）…… 

3. 专题资讯类网站 

专题资讯网站是指提供各类专题学习资讯的信息平台，具有鲜明个性特色的内容主题、和科学组织的大量图文资讯。 

服务的对象——教师、学习者、专业教育研究人员等等……。 

基本的内容——围绕某一主题的各种信息。 

实现的功能——较为深入全面的专门化资讯组织与提供。 

网站推荐： 

南京大屠杀 njkill.yeah.net，学生在专业机构支持下制作的、关于日军南京大屠杀史实的专题网站。信息提供权威、全面。 

中国茶文化 www.ue100.com/freehome/0470406/，仙霞中学吴凯教师收集整理的关于茶的专题网站。信息组织较为全面。 

先得化学教学资源 cind.yeschool.net，一群学科教师制作的化学多媒体演示教学制作素材专题网站。以开放的组织形式、教育科研为先导为其特点。 

面具 www.ue100.com/freehome/1690513/； 

货币王国奇遇记 www.ue100.com/freehome/0630100/ 

中学地理教学资源网 www.yeschool.net/zhp/ 

蝴蝶网站 www.ue100.com/student2/zhoupuzhongxue/ 

绿蚂蚁 codycao.myetang.com/index1.html…… 

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…… 

4. 学生活动类网站 

学生自己组织建设并开展活动的网站 

服务的对象——学生 

基本的内容——学生自主活动花絮、同伴交流、个人各类原创作品…… 

实现的功能——积极的互动交流，个人作品发布…… 

推荐网站： 

网上少科院 kidsac.k12.net.cn，月浦新村小学的少先队课外科技活动网站，试图探索开放性争章活动。网站建设与学校教育特色塑造结合。 

童瑛的九班 club.ue100.com/tongying ，上海市曹杨中学99届9班的网上世界，由班主任童瑛老师带领下的新世纪集体！ 网站收集了同学们对身边发生各种事件的真实感想。 

狐朋狗友 www.foxanddog.com； 

千帆竟发—中国校园文学联盟，dainiao.shangdu.net； 

松江二中漫画社，www.ue100.com/freehome/1690018/shetuan/manhuashe/ ； 

我们的氧气 www.ouro2.com； 

更自我 www.owomy.com …… 

5. 综合类网站 

综合类网站是指混合了上述几类功能的网站。一般由学校或民间教师网站联盟建设维护。 

网站推荐：大眼睛科技教育网 www.eyecn.com，一群教师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究学习网站。 以在线互动学习与科技活动专题资讯为主。 

网上语文课堂 www.classbegin.com，高校、中小学教师共建的语文教育教学专题网站。以语文教育教学研究专题、语文学习在线辅导专题见长。 

三、评价的基本内容 

基于上述思考，我们试图按照网站的不同功能构建评价的内容，主要从教学交互类型、专题咨询类型、自主活动类型和教育科研类型着手评价。 

评价的内容共分成二块，一是“基本要求”，主要是对各种类型的网站的技术安全、网页界面、信息公布等做基本的规范；二是类型要求，是按照不同类型进行不同评价。 

（详见附录1、2、3、4、5） 

四、评价的原则 

1、 个性化原则： 

特色教育教学网站必须充分体现本校的办学特色，或教师个人的教学特长和风格。 

2、 分层评价原则： 

A对于不同硬件投入的学校，以及他们的教师，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。 

一所硬件重点配备的学校与一所自力更生建设经济适用性校园网络环境的学校相比，对前者在教育教学应用方面应该提出更高的要求，进而对前者的特色教育教学网站的发展要求更高。在两者的网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。 

B对于不同类型的学校，以及他们的教师，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。 

一所人才济济的重点高中与一所普通小学相比，对前者的教育教学应用要求要比后者高，当两者学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。 

C处于教育信息化不同发展阶段的学校，以及他们的教师，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的特色教育教学网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。 

一所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校，以及他们的教师，对两者的教育教学应用要求不同，当后者学校教育网站发展水平低于前者的情况下，对后者的评价高度可能会与前者相同。 

2、动态发展原则： 

A处于教育信息化不同的发展阶段的同一所学校，以及他们的教师，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。 

在两次评价之间，一个特色教育教学网站若停滞不前，那么后一次的评价高度将低于前一次评价。 

B相等时间段，不同的评价对象因其发展速率不同，对其教育网站发展的评价结果不同。 

两所条件相似的学校，在相同长度的时间段，若一方比另一方发展的速度快，那么对前者的评价高度将超过后者。 

3、整体性原则： 

对特色教育教学网站的评价不能替代对学校教育信息化进程的整体性评价，它可以是学校教育信息化进程整体性评价的有机组成部分。 

五、评价的方法与实施流程 

(一)、基本方法 

1、 直觉判断法：对于学校特色教育教学网站的基本要求，可以采用直觉判断的方法，在基础分值中给予相应的评价。 

2、 等级量表法：对网站的建设主体、教育科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采用等级量表，以学校、教师自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。各指标的具体量化，需要通过实践不断摸索，需要根据整个教育信息化不同的发展阶段、根据每个时期的工作重点、根据不同的评价对象、根据评价对象不同的发展阶段选择不同的权重。 

3、 个案分析法：在学校教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动，采用特定的个案分析的评价方法。学校与教师要注意收集、整理相应的资料，由教育科研人员组成的专家小组根据学校积累的案例素材，进行个案分析，从而做出相应的定性评价。 

3、最后，从参与评价的主体来看，基本上可以采取“网络自评主动呈交”和“行政业务部门抽查”的办法。行政及业务管理部门可以在网络上制作自动呈交的评价表，结合抽查定期评定。 

(二)、实施流程 

后记： 

特色教育教学网站的发展，是教育信息化的实验前沿，也是落实素质教育的起点之一；是学习方法变革的试验田，也是学校教育特色建设的数字化反映；它实现了虚拟与现实融合的学习情境，也是教师个人发展的手段、空间与舞台。 

参考文献： 

1.陈至立：《在中小学信息技术教育会议上的报告