黄玉峰老师 ，是上海复旦大学附中的特级语文老师，他戏称自己是“语文教学界的叛徒”。他认为， 教育无非是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。他一贯强调个性化教学,强调“爱的教育”;十分注重培养和保护学生独立的精神和自由的思想,把学会读书、学会作文、做“真的人”作为培养目标。在语文教学上,黄玉峰竭力主张并亲自实践“大语文”教学观。看了黄玉峰老师的《世间最美的坟墓》教案，我觉得黄老师真的不愧是特级教师，他的教学方法及教学理念具有重要的意义。《世间最美的坟墓》是一篇阅读教学课文，在教学课堂中是以学生为主体，教师为主导的教学过程，实现学生、老师、文本之间的对话过程。对于黄玉峰老师的《世间最美的坟墓》的教案， 我从教案的几个组成结构一一分析简评。

一、教学目标

  教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学是否有效地依据。对于教学目标的制定，要注意提高学生的品德修养和审美情趣、适应社会的需要。黄老师的教学目标的制定有三点,第一点要求达到让学生了解托尔斯泰、作者及其相关的一些知识点的目标。这一点教学目标属于结果性目标的陈述方式（这是目标陈述的两种方式之一），非常明确地向学生提出了学习所要达到的结果。教学目标的第二点是理解文章的写作写法，第三点是体会对比手法的广泛运用。这两点教学目标就是对学习课文知识的一个更深层次的理解和掌握知识的运用情况。这两点目标属于体验性的陈述方式，让学生自己理解体会心里的感受，学会学习课文范例的写作知识的运用程度。黄老师的教学目标的制定时结合学生的实际情况，找准了教学中的重难点，突出学生的主体位置，及教师的引导的方向。

二、教学过程

     这是一篇阅读性的教学课程，阅读的教学中最重要的就是要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步提高培养探究性阅读和创造性阅读的能力。通读黄老师的整个教学过程的教案，不难发现，他是一支在贯穿着注重培养和保护学生独立的精神和自由的思想的教学理念。

  1、介绍两个人物：托尔斯泰和茨威格

在教学的开始，黄老师先介绍文中所涉及到的两个人物托尔斯泰和茨威格的基本情况及他们之间的关系。这是在任何的教学过程中都要设计的一部分内容，特别是在阅读的教学当中，这是不可缺少的一部分。文学作品就是作者对外在世界的反映，是作者表达情感、表现自己的方式。了解作者不仅增加了学生的文学常识，还可以使学生更好的体会到文章所要表达的思想情感，产生与作者感情的共鸣，从而更深层次去理解课文。

2、导入

导入过程的基本任务是要明确目标，激发学生的兴趣。在黄老师的教案中，导入部分的篇幅比较长，但总的来说都是在介绍文章的背景资料。黄老师这样设计教学的导入部分，很明显的就是让学生深刻地理解课文内容及中心思想，而不是表面上地理解文字，领会不到文章的主旨。这也是为实现第一个教学目标点所做的课程设计。黄老师是运用了“串讲”的教学方式来进行导入的。他在设计介绍托尔斯泰的过程中着重对托尔斯泰的精神及其他的思想中的矛盾部分进行讲解，还特别运用了朗读剧本的片段的方法来吸引学生的注意力，从而加深学生对托尔斯泰的思想中的矛盾进行解读，使学生能更深刻地理解和理解托尔斯泰的精神。在导入过程中还介绍到茨威格的思想及他是托尔斯泰的精神继承人的身份。这也为后文当中的“我早俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”、“后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望”及其他的一些重要的句子的理解有很重要的提示和理解的作用。为下文讲课的顺利进行打下基础。这也是教师在教学的过程中注意到学生的知识的局限性所设计的一个知识贮备的过程。可以说黄老师的教学的导入部分是很特别，具有承前启后的作用的，可以使学生很好地掌握知识，贮备知识。

3、思考

  在导入课文后，黄老师注意到要求学生对课文进行全面的解读，让学生自己概括出自己的感受及其原因。这是在实现了第一个点的教学目标后的第二个点教学目标的启动。在教学过程中，教师通过提出问题，引起学生开动脑筋进行思考问题时一个启发学生自主学习的过程，也体现了学生为主体，教师为主导的现代教学方式。

  4、读全文

黄老师在设计教学内容时，特别设计了朗读全文的环节，注意对了阅读教学过程中重视朗读的教学要求。朗读是把无声的文字化为有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合性活动，从而加强了对课文的理解，深入领会作者的思想感情的阅读方法。朗读不仅可以增强阅读的感受能力、理解能力、欣赏能力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感、陶冶情操。

读完课文后，黄老师还注意到想学生提问学生对文章的理解感受以及询问学生不理解的地方。给学生思考的空间及整理朗读课文后的阅读感受，这样更能对学生进行听说读写的全面训练。

5、串讲课文

一般来说，教师串讲课文是属于比较难吸引学生的注意力，也很难使学生全面理解课文的形势与内容的形式。但是黄老师的课文的串讲方式一定很别致。我认为在串讲的过程中能联系教师对社会人生的理解来讲的话，学生一定会有所感悟，得到启发。我觉得在串讲课文时，特别要注意学生对于课文领悟能力，并不是所有的学生都适合串讲的授课方式。因为教案中省略了串讲的内容，所以在这里就不加以评论了。

黄老师在提问学生，本文的写作顺序时就是切入第二个教学目标的入口。通过对文章的写作没有顺序的回答，得出“无中有法”、“行于当行，止于不可不止”的文章的写作方法。通过利用图表的方法来梳理文章的结构，使学生对文章有一个清晰简单的整体感觉。这些都是在语文教学当中教师的引导作用，体现了教学是在师生平等对话中惊醒的双向沟通的活动。

6、对比手法

黄老师在教案中罗列了8个对比的例子，这是第三个教学目标点的启动。把文章中的对比的例子罗列出来，给学生更直观的看到对比手法的运用的效果，从而能使学生体会到对比手法在文中广泛运用对文章思想内容表达的作用。

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7、结束语

黄老师的教案中结束语就是短短的一段话，但就是这段话就能把文章中作者要表达的中心思想概括得完整而又真切自然。不仅使学生领悟到了文章中的中心思想，而且能使学生感受到文章中主题升华为人类文明与民主的发展。

《世间最美的坟墓》的教案的设计就是体现了语文学科的基本特点：人文性与工具性的统一的。培养了学生的“语文素养”及对于汉语在写作当中的运用能力。黄老师在教案中也体现了教师只是教学活动的主导者、组织者，而学生才是教学中真正的主体，教师只能是运用自身的知识和经验来促使学生学习，从而产生新的学习能力与思考能力。黄老师的教学目标、教学内容都设计得非常合理，教学内容按照教学目标进行，突出重点难点，在实际的教学中大道教学目标的要求。黄老师这堂课之所以成功，是因为他教的是《世间最美的坟墓》这样的散文，是因为——“字里行间”的情绪、“某些词语”的字面背后的意思、由字面背后意思所牵连出来的人和事——这样教学内容，是因为“串讲”在这里恰好能够有效地实现教学内容。换言之，是因为他对教学内容的自觉、对教学方法的自觉，是因为其教学内容的理据、教学方法的理据。