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犟龟(语文版七年级必修)
第一课时
花街镇初级中学校 李灵芝
教学目标:
1、知识与能力
欣赏犟龟的形象,了解文章内涵,培养学生的想象力和创新意识。
2、过程与方法
将听、说、读、写渗透在教与学的过程中,以“犟”的理解贯穿全文,领悟文章主题,达到“认识世界”、“发展思维”的要求。
3、情感态度与价值观
初步领略作品的内涵,培养学生为实现理想而坚持不懈的精神,从而获得对社会、对人生的启示。
教学重点:
有感情地朗读课文,理清文章思路,把握文中小乌龟在路上遇到的种种困难以及它如何处理这些困难,发展学生思维,激发想象。
教学难点:
引导学生把握课文的主题。
教学准备:动物图片 小黑板(预习检查题)
教学课时:2课时
教学过程:
一、创设情景,导入课题。
1、谈话导入,引入文章对象——犟龟。
师:我收到一张请柬,请全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最大的婚礼,我们怎么去呢?(生自由畅谈要用的交通工具)有一位新朋友也被邀请了,可它只有爬着去,它会不会去?它会遇到哪些困难呢?让我们一起来听米切尔给我们讲这个故事。(简笔画、板书)
2、检查预习:(出示小黑板)学生注音、解词、造句、介绍作者。
(通过学生抢答完成,并适时给予鼓励)。
[从生活入手引发学生思考:乌龟去参加婚礼困难很大,为后文理解“犟”打下基础,激发学生的学习兴趣。同时注重落实基础,培养学生独立认识、理解字词的能力和运用词语的能力。]
二、结合课题,讲解新课。
1、请学生谈对“犟”的初步理解。(从字的结构上领略字的含义:像牛一样倔强、固执、不听人劝)
[从人们的习惯性思维入手,为后文理解文中的“犟”作铺垫。]
2、初读课文,引导学生理解“犟”的第一层含义。(坚持不懈)
(1)、学生勾画文中表现小乌龟“犟”的语句,全班互动交流。(学生相互补充,直到找全为止)
(2)、将文中的犟龟与《龟兔赛跑》中的乌龟作比较,分析异同点。
结论:同:都有坚持不懈的精神。
异:文中的乌龟在路上遇到许多动物,并遭到他人的劝阻,而赛跑的乌龟没有遇到其他动物,也没有遭到劝阻。
[找句子是让学生在整体感知课文的基础上细化课文内容,作比较是发展学生思维,加强领悟。]
3、再读课文,体会“犟”的第二层含义。
问:犟龟在路上遇到了哪些动物,他们是怎样对话的呢?
(1)、学生自读课文,勾画出动物对话内容。
(学生交流:犟龟遇到了蜘蛛、壁虎、乌鸦、蜗牛,并与之对话)
(2)、请学生自由读对话内容,体会感悟读的语气。
(3)、分角色进行对话朗读。
(4)、学生自评、互评读的效果。(老师抓重点词语进行指导并请学生对个别句子作朗读示范)
(5)、问:犟龟面对劝阻是如何回答的?(生回答)
追问:犟龟的答话表现了什么?引导理解“犟”的第二层含义。(有战胜困难的勇气)
[以“读”导线,训练朗读技巧,培养语感,加深对文章主题的理解。]
4、简要点明“犟”的第三层含义。
老师用片面结论引导学生听:“犟”就是指不听任何人劝。辨析得出“犟”的第三层含义。(接受正确的劝告)
[让学生在“听”的过程中辩别正误,提高认识能力。]
5、发挥想象,自主创造,体现“犟”。
(1)、想象:犟龟还会遇到哪些动物的劝阻?会怎么劝阻呢?小乌龟又会如何回答呢?(选一种动物为对象,发挥想象创设故事)
第一步:以同桌两人为单位,动手写出创设的对话内容。(要求抓住语言、动作、神态来体现)
第二步:分大组进行对话表演。(组内交流创作成果,互相学习)
(2)、故事创作汇报表演。
(3)、评价与鼓励。
[在把握内容的基础上,着重培养学生的想象能力、动手写作能力、创新能力、表演能力和团结协作的品质,以发展学生思维,提高学生的语文综合素养。]
三、请学生总结文章主题
明确:“犟”就是指小乌龟认准目标坚持不懈,有勇气战胜困难,并能接受正确劝告的精神。
[培养学生的概括能力、语言表述能力,理解文中“犟”的真正含义,树立正确的人生观。]
四、拓展:
你由文中的道理联想到了哪些有相同道理的名言、警句、成语、俗语,自己创作的也行。
(1)、学生自由举手交流。
(2)、将这些句子整理到记录本上,以共勉。
[发散思维,加强积累与运用,获得对社会、对人生的启示。]
五、总结
1、要用“犟”的精神来学习、生活。
2、总结童话这种文学体裁的相关知识。
[注重学以致用,将精神延伸,并通过总结生成童话的文学常识,水到渠成。]
七、作业
文章最后说:“小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。”请发挥想象,从场面、气氛、与动物的对话方面,描写小乌龟所见到的具体情景和它当时的心情。
[进一步落实想象对话描写,培养写作能力、想象能力、创新能力。]
附板书:
坚持不懈的精神
犟 战胜困难的勇气
接受正确的劝告(蜗牛)
展开全文阅读
龟————————————————婚礼
(图片)蜘蛛 壁虎 乌鸦(劝阻)
设计依据:《新课标》规定:教学中,应做到让学生“认识世界”、“发展思维”“有创新意识”。本文是一篇童话,内容简单易懂,我就把重点放在把握文章主题上,即让学生全面准确地理解犟龟的“犟”。本着“以学生为本”的指导思想,尊重学生个性,围绕“犟”让学生找句子,读对话,比较学习,编故事等,将听、说、读、写渗透在其中,使学生一步步理解“犟”的含义。教学中,无论是在学生的合作交流,还是师生的互动,老师都只是引导者,做到了真正把学习自主权还给学生,让学生的多种能力得到训练,使学生得到全面发展。
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