学习目标：

1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 

3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学过程：             

 第一课时

一、熟读课文，完成预习积累：

1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 

嶙峋  （      ）（      ） 啜（       ）泣  迂（      ）回  

训jiè（   ）陡qiào（   ） nà hǎn （     ）（     ） 

多音字  

   着{                    晕{ 

2、 结合课文内容，解释下列词语。 

纳罕：                        迂回：  

训诫：                        小心翼翼： 

啜泣：                        头晕目眩：

3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。

 （1）本文作者是      （国家）            ，体裁是           。 

文章是以第    人称写的？ 

 （2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。 

故事发生在美国哪个城市？          

    故事发生在什么时间？                   

爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？                   

 那座悬崖有多高？岩石架有多高？                           

结果如何？                                                

（3）请用简要的语言概括本文内容：

（4）本文记叙的顺序是什么？

4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 

二、交流讨论：复述文章的故事情节。

1、记叙文的六要素是     、    、    、      、     、      。                                                    

2、请用简要的语言概括本文内容：

  本文记叙了                                               

                                                    的故事。

     

三、质疑问难：

  先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。

 四、随堂测试：见《学习检测》

第二课时

一、预习：

  将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。

例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。” 

       赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。    

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二、导入：

   面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。

三、交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。

四、精读课文，深入思考。 

（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。

（2）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 

五、片段描写：

以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。

                                                                

                                                                

                                                                  

                                                            

                                                                   

                                                             

六、随堂测试：

见《学习检测》

七、我的收获：——与同学分享

 通过这节课的学习，我学会了                                       

                                                                   

                                                                  

                                                                          

教（学）后记：