【教学目的】  

１、让学生学习朗读文言文，感知文章的内容，能讲述大意。

２、学习一些富有情趣的语言，培养学生的想象、联想能力。

３、联系自己的童年生活，体验生活的美好。

【教学重难点】 

让学生通过自主学习发现美、发现善、发现巧，理解作者的精神体验──物外之趣。 

【教学课时】

2课时。

                                 第一课时  

一、导入新课：

方法一：小故事导入

早上妈妈叫阳阳起床，阳阳淘气地不愿起床。妈妈说：“阳阳，天亮了，该起床了，太阳都出来了。”阳阳一翻身说：“把太阳关起来了。” 

孩子的想象力真丰富。今天我们来一起认识一位想象力更丰富的小朋友。

方法二：从现实导入

同学们，在你们还很小的时候，最希望得到的东西是什么？

是啊，是玩具。现在社会发展了，市面上充斥着各种各样的玩具。小朋友们想要什么玩具就有什么玩具。但是在很早以前，市面上还没有玩具买的时候，小朋友们又是如何进行他们的游戏的呢？

今天我们学习古代一位作家叙述他小时候如何在有限的条件下进行游戏的一篇散文《童趣》。

二、整体感知 

１、教师范读（或背）课文，要求学生注意朗读的节奏，体会文言文抑扬顿挫的读法。

同学们，今天我们学习的文言文是古代的书面语体，学文言是为了继承祖国的文化，大家初次接触到文言文，要注意体会这种语言简洁、典雅的特点。（师边说边用课件出示）学好文言文的关键有“三字秘诀”，读、背、悟，希望大家多朗读、多背诵、多领悟，努力学好文言文，更好地了解祖国的历史，丰富我们的语言宝库。

屏幕出示学法：

１、首先把文章朗读几遍。

２、然后四人小组结合课文注释或借助工具书理解词语,领会课文大意。有什么疑问可以请教同学，也可以询问老师。

（四人小组活动，这一阶段可以将文章四个自然段，分别交给不同的学习小组，这样有利于深入学习，教师巡堂指点，提醒小组疏通文意，及时总结、准备交流。）
三、合作学习

⑴　每个小组派两名同学串讲一个自然段的大意，一个同学读一句原文，另一个同学翻译。或采用小组接力的方法翻译。其他同学进行补充、完善。教师相机点拨。

　　　　①　加字法：如“必细（仔细）察（观察）其纹理；

　　　　②　换字法：如昂（抬）首（头）观之

　　　　　

掌握规律： 

 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

⑵　创新小练习：比一比，谁最快，教师任意说出课文中一句的大意，让学生在文中快速找出相应的文言文原句。反之，教师任意说一句文言文，学生讲句子大意。

⑶　质疑问难 

合作完成本文中需要我们注意的字词 

板书：明察秋毫、张目对日、夏蚊成雷、怡然自得、丘壑、凹凸、庞然大物、项为之强 

①项为之强(脖子、颈项)      ②果如鹤唳云端(果真) 

③以丛草为林(把……作为)    ④鞭数十(用鞭子打) 

⑤方出神(正)                ⑥徐喷以烟(慢慢地) 

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

 

                                    第二课时  

教学设计  

一、导入  

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 

分析第1自然段  

“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 

“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。 

“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。 

时有物外之趣——观察的收获。 

分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?  

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 

学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 

讨论回答：作者是怎样想像的? 

讨论明确： 

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 

三件趣事可否调换位置，为什么?  

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 

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体验与反思 

找出文中描写动作的语句  

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 

[讨论] 

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 

学生讨论明确： 

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 

[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如： 

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 

课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。