中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:4425  
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计
理想(人教版七年级选修)
 教学目标 ①联系自己的生活体验,加深对诗歌的感悟和理解;

②体会作者蕴含在字里行间的感情;

③树立远大的理想,并为之而不懈奋斗。

重点难点 ①理解诗中“理想”的含义;

②感受比喻的妙用。

预习目标 自读诗歌,寻找自己喜欢的诗句读一读,品一品。

教学过程 备注

一、导入

联系《在山的那边》导入。在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题:理想   流沙河)

二、了解有关作者内容

三、初读感知

大声朗读课文,并试着把各节内容用一句话概话出来,关联前后,串联成一篇精悍的小散文。

(教师明确:理想是前进的方向。不同的年代有不同的理想。人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。但理想的实现,往往要经历多次挫折和失败。同时理想却也使人乐观,使人充满斗志,充满活力,使人淡薄名和利。所以拥有理想,你就是一个“大写的人”。任何人都可以拥有理想,一旦拥有你就要珍惜,一旦实现你更要奋进。树立理想吧,现在正是实现理想的大好时光。)

四、再读诗歌,读出感情

1.在初步理解文意的基础上,教师穿插指导朗读的方法(感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化)。学生在此基础上大声、有感情地朗读课文。

2.请几位学生挑选其中喜欢的一句或一段读读,其余同学评价。

3.齐读课文,要求读出感情。

五、三读诗歌,读出疑问 

学生用自己喜欢的方式再读课文,后质疑。学生问,学生答,师生共同讨论明确。

质疑预设:

1. 第一节四个比喻,喻意是什么?

2. 第二节诗是说,不同时代有不同理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?

3. 第四节诗意的重点是什么?

4. 第六节中怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”的含义?

5. 为什么说“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

   教师明确:

1. 第一节中从石到火,从火到灯,从灯到路四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”:即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头部分,使语句递接连贯下去,紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说,理想是前进的方向。(此处可给学生讲解“顶针”如何运用,多举几个例子,并让学生也试着仿写)

2. 理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说,离乱、安定是从社会秩序来说的。

3. 诗意的重点在后两句。“理想是罗盘,给船舶引导方向”是说理想使人明确方向。第一节第四句说“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到来的,这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况,理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认训其艰巨性、长期性。

4. 诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。

5. 理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道,躲避、反对,奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想,为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。

六、阅读体验

学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈,给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

七、教师小结

同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。

八、作业布置

   作业本1,2,3,4,5,6,7    语文冲浪课外阅读

   



                    课时:1

备课人员:沈礼佳               备课时间: 09.9.9

教学目标 ①联系自己的生活体验,加深对诗歌的感悟和理解;

②体会作者蕴含在字里行间的感情;

③树立远大的理想,并为之而不懈奋斗。

重点难点 ①理解诗中“理想”的含义;

②感受比喻的妙用。

预习目标 自读诗歌,寻找自己喜欢的诗句读一读,品一品。

教学过程 备注

一、导入

联系《在山的那边》导入。在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题:理想   流沙河)


展开全文阅读
二、了解有关作者内容

三、初读感知

大声朗读课文,并试着把各节内容用一句话概话出来,关联前后,串联成一篇精悍的小散文。

(教师明确:理想是前进的方向。不同的年代有不同的理想。人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。但理想的实现,往往要经历多次挫折和失败。同时理想却也使人乐观,使人充满斗志,充满活力,使人淡薄名和利。所以拥有理想,你就是一个“大写的人”。任何人都可以拥有理想,一旦拥有你就要珍惜,一旦实现你更要奋进。树立理想吧,现在正是实现理想的大好时光。)

四、再读诗歌,读出感情

1.在初步理解文意的基础上,教师穿插指导朗读的方法(感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化)。学生在此基础上大声、有感情地朗读课文。

2.请几位学生挑选其中喜欢的一句或一段读读,其余同学评价。

3.齐读课文,要求读出感情。

五、三读诗歌,读出疑问 

学生用自己喜欢的方式再读课文,后质疑。学生问,学生答,师生共同讨论明确。

质疑预设:

1. 第一节四个比喻,喻意是什么?

2. 第二节诗是说,不同时代有不同理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?

3. 第四节诗意的重点是什么?

4. 第六节中怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”的含义?

5. 为什么说“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

   教师明确:

1. 第一节中从石到火,从火到灯,从灯到路四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”:即用前一句的结尾部分(词语或句子)作后一句的开头部分,使语句递接连贯下去,紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说,理想是前进的方向。(此处可给学生讲解“顶针”如何运用,多举几个例子,并让学生也试着仿写)

2. 理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说,离乱、安定是从社会秩序来说的。

3. 诗意的重点在后两句。“理想是罗盘,给船舶引导方向”是说理想使人明确方向。第一节第四句说“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到来的,这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况,理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认训其艰巨性、长期性。

4. 诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。

5. 理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道,躲避、反对,奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想,为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。

六、阅读体验

学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈,给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

七、教师小结

同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。

八、作业布置

   作业本1,2,3,4,5,6,7    语文冲浪课外阅读

   



 
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计 理想(人教
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:短文两篇(人教版七年级必修)
下一篇:在山的那边(人教版七年级必修)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版