第一讲  广泛阅读 积极思考 充分积累 大胆表达

——高中语文学法指导

以前，曾有老师要求高中语文第一课应该带着学生上路。但我认为，还是逼着学生上路好。曾有一篇介绍魏书生老师上课经验的文章中说过，有时候，魏老师在黑板上写字，一个字写一半,另一半呢?“我很懒呀!”我觉得，魏老师的这一“懒”，如果真有那么回事，还真可以作为我们高中语文老师学习“逼着”学生上路的范例。

本人无缘亲聆魏老师逼着学生上路的机智和幽默。不过，认真地对待每一次的高中语文第一课，是必不可少的内容。具体内容和步骤如下:

（一）为什么要学语文

首先，让学生明确，汉语文除了有“思维与交际的工具”这一共性之外，它还有着下面的特点：

1、古老而优美的文字

汉字是世界上最古老的文字之一。从殷商时代的甲骨文到现在的简化汉字，虽然形体发生了很大的演变，但方块字的特征始终没有改变。正因为这种独特的形体结构，中华民族的艺术宝库中，就有了书法和篆刻这一艺术瑰宝，一个个平实的方块字，在历代不同的书法艺术家笔（刀）下，就仿佛插上了灵动的翅膀。同时，汉字是形、音、义的结合体，这是任何拼音文字无法比拟的。随着输入法的不断创新，汉字更增强了无穷的生命的活力。

 

2、丰富而发达的语音

   古汉语有平、上、去、入四声，现代汉语有阴平、阳平、上声、去声四声，形成语流，就自然地具有了一种独特的音韵美。再加上文学家、艺术家们根据汉语语音的特点，在节奏、平仄、押韵等方面刻意追求，在高低、轻重、快慢、缓急等方面精心加工，汉语的这种音韵美在诗歌和韵文中就可以发挥到极致。更何况，在中国文学中，诗与歌本来就是合一的。宋词大家中，就出现了姜夔这样的精通音律的佼佼者。他所用来记录曲谱的“工尺谱”，为后人研究宋词音乐的原貌，留下了宝贵的文字资料。

3、承载着汉民族的文化文明

    中华民族悠久的历史和优秀的传统文化得以延续和传承，全赖于一脉相承的汉语和汉字这一载体。要继承和发扬优秀的民族文化传统，就必须学好汉语文。

（二）高中语文的能力要求

    按《语文课程目标》，通过高中语文必修和选修课程的学习，学生应该从以下五方面获得发展，即：积累•整合，感受•鉴赏，思考•领悟，应用•拓展，发现•创新。怎样才能达成这些目标？尽快地让学生进入自主学习状态，就显得尤其重要。这就必须逼着学生迅速进入角色。

（三）怎样学习高中语文

    第一，告诉学生，别人认为怎样学习高中语文（名家名言，絮未署名）

不动笔墨不读书。

    语文学习的外延与生活的外延同。

    世事洞明皆学问，人情练达即文章。

第二，告诉学生，本人怎样回答学生的疑问     

　　　　　　　　　　　云•雾•理

  某生问曰：（语文）一节课不知云里雾里，笔记一片空白。有感于许多人终不知如何学（汉）语文，遂答曰：          

　　　　　云里躲藏着太阳和月亮／还有无数的星星

　　　　　玉皇大帝，王母娘娘／天宫里歌舞笙箫

　　　　　嫦娥后羿，织女牛郎／月夜里情思绵长

　　　　　美猴王收住了云头／老君丹炉里的火正旺

　　　　　佛祖经坛前的兴正浓

　　　　　

　　　　　雾里隐蔽着山山水水

　　　　　花草树木／正蓬勃生长

　　　　　鱼虫鸟兽／正尽情嬉游

　　　　　啊！当心／或许

　　　　　斧钺刀斤／立马降临

　　　　　地网天罗／早已布就

　　　　　

　　　　　看看，听听，摇摇头

　　　　　云哟还是那片云／雾哟还是那团雾

　　　　　笔记哟／还是那片空白哟

　　　　　一张白纸

　　　　　好写最新最美的文字／好画最新最美的图画

　　　　　这可是哲言哦

　　　

第三，告诉学生，怎样学习高中语文

广泛阅读

内容    读有字书：纸质——古今中外一切优秀的书报﹑杂志

                    电子——网络﹑影视．．．．．．

          读无字书：自然﹑人生﹑社会，“行万里路”

  形式    朗读，背诵；泛读，精读

积极思考：整合，推究，比较，质疑

充分积累：纸质——笔记，卡片，剪贴，札记．．．．．．

        电子——文档，文库．．．．．．

大胆表达：口头——问，答，朗诵，讨论，辩论，演讲．．．．．．

        书面——作文，投稿．．．．．．

总之，在高中语文第一课里，我们必须让学生懂得：要读好高中，就必须学好高中语文；要学好高中语文，就必须增强学习的自主性；注重积累，加强合作；注重过程，持之以恒；积极思考，大胆质疑；精心领悟，充分表达。