教学目标：

知识与能力目标：

1、学习抓住特征，进行细节描写和心境不同抒情的色调浓淡也不同的写法。 

2、学习文章叙事详略得当、首尾呼应的组材方法和巧妙安排伏笔的方法。 

3、培养学生热爱生活并善于观察、积累生活的习惯，锻炼学生语言表达能力。 

情感态度与价值观：

1、感悟作者的感情及文章蕴含的哲理。

2、学习作者敢于认错，勇于自责、实事求是的可贵精神。

3、培养学生关爱动物，尊重生命的品质和平等意识。 

过程与方法：朗读课文，品味情感，合作探究。 

教学重点：

1、感悟作者的感情及文章蕴含的哲理。

2、文章叙事详略得当、首尾呼应和抓住特征，进行细节描写的方法。 

教学难点：

1、感悟作者的感情及文章蕴含的哲理。

课时安排：2课时 

 第一课时：研读课文，品味作者情感，探究作品主题。

 第二课时：研究、学习文章写作方法：组材方法、细节描写方法、适当抒情的方法。

第一课时

一：导入

1、同学们，我们先来看一组照片。黑的叫小鄂龟，黄的叫火焰龟。是我儿子的宝贝。儿子已经养了差不多十年的乌龟，养龟让他收获了快乐，也培养了他的爱心，更让他对动物、对生命有了更多的体验和感悟。

2、你们喜欢小动物吗？谁养过？愿意让大家一起来分享你的故事吗？

3、今天，我们来学一篇写猫的小说，看看这篇文章中，人和动物又发生了怎样的故事。

这节课我们的学习目标是：研读课文，品味情感，探究主题。 

二：整体感知

    老师先来检查一下同学们的预习情况：

1、字音字形词义。

①音：这些生字的读音字形要注意。

（强调  “涩”的写法：左右结构，“怂”字的读音，“蜷”的读音。）

②义：这几个词的意义对理解课文内容很重要。

2、对课文的整体感知。

① 用一句话概括课文内容。

（文章写了“我”家三次养猫的经历及带给“我”的情感体验）

② 文中有一句话总括了课文内容，是哪一句？（第一句）齐读。

本文一边叙事：我家三次养猫的经历；一边抒情：养猫给“我”带来的情感体验。

三：研读品味

（投影仪出示思考题：①、文章中“我”养的三只猫有什么特点？②、三只猫的亡失，分别给“我”带来了怎样的情感体验？）

1、学生朗读有关段落，做好标记。

2、投影仪打出表格，学生回答思考题①。

来历 外形 性情 作用 结局

第一只猫 从隔壁要来的 花白的毛，带泥土的白雪球 很活泼 让我感着生命的新鲜和快乐 病死

第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色 更有趣更活泼 饭后的娱乐捕鼠 失踪

第三只猫 从门口拾来的 花白的毛，不好看 不活泼更忧郁懒惰 若有若无 被我打伤致死

3、猫的特点不同，养猫的情趣不同，失猫以后的心情也不同。学生完成思考题②。

四：合作探究

1、“我”为什么会“对于一只不喜欢的猫的亡失，比喜欢的两只猫的亡失更难过得多”？       

2、除了“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失更难过得多”这句，课文中还有两句句式相同的话对比出了我“更难过”的心情？这两句话包含的思想感情有什么不同？

（老师引导学生联系上学期学过的《风筝》体会作者情感。 ）

生自由读、抽生朗读、齐读这两句话，重音：“好久不、永不”。

3、文中的“我”是一个知识分子，为什么会在没有确凿的证据的前提下便“妄下断语”？假如养第二只猫时也出现了这样的事，”我”会怎么想、做？

4、现在“我”明白自己错了，却永无改正“我”过失的机会了，请同学们自由朗读 30-34，体会“我”的难过、忏悔、内疚之情。抽生读，师读，齐读。可以看出，“我”是一个具有什么品质的人？

５、小说中的“我”是一个虚构人物，是文中三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他即是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。作者运用第一人称的写法，自然地利用了“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发自己的真情实感，来揭示作品的主题思想。这篇文章，作者究竟想表达一个怎样的主题？学了这篇课文，对于人和动物的相处，人和人的相处，你能汲取哪些教训，得到什么启示？ 

 学生以学习小组为单位进行交流，组长做好笔记。

五：拓展延伸

同学们，生活中，你有被人错怪或误解别人的时候吗？思考一下：怎样才能避免这样的误解呢？（ 学生表演情景剧：一生数学考了的100分，被同学误解。）这是上周发生在我们教室的一件事。

1、对于剧中的事和人，我想听听同学们的说法。

 2、 同学们想不想听听当事人的说法？

六、课后作业

1、完成《原创》字词练习。

2、把生活中你被别人错怪或误解别人的事写出来，写一篇周记。

板 书：

 

猫

 郑振铎

酸辛

                            怅然愤恨          平等 仁爱 理解 和谐

   更难过  良心受伤

教学后记：

这节公开课让我受益匪浅。在这堂课的准备过程中，我受到了周红、郑海燕、刘海涛、徐海玲、胡洁、史小华等老师的精心指导，更准确深入地把握了课文，确定了本节课的教学目标，并在试讲的过程中逐渐完善教学设计。我深深感受到：一堂好课是不断地试出来的，一堂精彩的公开课是在不断的修改打磨之后成功的。课后周红老师、郑海燕老师等各位同行的点评，能让我更全面的了解到自己教学的特点和不足，以利于以后课堂教学的改进。本文是一篇讲读课文，第一课时我把教学重点放在探究作品主题，让学生在读的过程中把握课文内容，感悟作者的感情及文章蕴含的哲理。本堂课做得较好的地方是：课堂气氛轻松活跃、教学重点突出、教学流程安排合理、板书设计精简，情景剧的设计表演精彩；教师教学过程中教态亲切，注意细节，语言精炼。本堂课不足之处是：教师没有更好地调节师生情绪以达到文本内容与课堂情境的最佳统一。