【内容介绍】 

    《在山的那边》这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界。 

    【教学目标】 

    1.了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 

    2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 

    3.品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。 

    4.品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 

    3.联系生活实际,感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 

    【重点难点】 

    1.有感情地朗读课文,在朗读训练中品味揣摩语言,感悟作品的思想感情。 

    2. 难点是对无数座山的理解。复述课文内容,体味人生的哲理。 

    【对象分析】 

    对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,一方面他们要从小学生过渡为中学生,有很多困难等着他们去克服,另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写,能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中“无数座山”的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导,突破难点。 

    【教学构思】 

    1、根据诗歌的文体特点和学生的情况,我制定了两个学习目标⑴、朗读课文,品味语言⑵、联系生活,感悟人生。在教学过程中突出朗读训练,调动学生情感来理解作品。 

    2、借助网络自主学习,扫除字词障碍 

    借助网络,通过学生自主学习,熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。 

    3、共读课文,理清要点 

    以理清文章结构为目标,以欣赏配乐朗诵为引子,通过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。 

    【教学媒体的选择和设计】 

    1、欣赏配乐朗诵,提高学习兴趣,让学生体会诗的意境,通过学生自主学习,熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。 

    2、利用中学语文教学资源网、百度、搜狐等网站查阅作者王家新及相关资料,欣赏诗歌,开阔视野积累文化,增强学生对文章写作背景、目的的理解。 

    3、充分发挥网络教学的优势,根据教材特点,培养学生相信理想可以实现,要为之不懈奋斗。 

    【参考网站】 

    中学语文教学资源网、新语文初中资源网站、百度视频、新浪视频等 

    【教学过程】 

    课题 《在山的那边》 总课时 2 第 1 课时 

    教学 

    目标 1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 

    2、初步感知诗歌所表达的思想内容,了解“山”与“海”的意象。 

    教学 

    重点 

    难点 1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。 

    2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。 

    教学 

    准备 多媒体课件 

    教 

    学 

    过 

    程 教师活动 学生活动 设计意图 

    一、导入: 

    同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢?今天,就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》,相信这首诗会对大家有很大的启示。  

    (教师板书课题、作者)  

    二、了解诗歌,了解作者情况,解决字词。 

    1、简要了解诗歌及朗读要求。 

    提问:同学们,你们了解的诗是什么样子 

    诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。 

    2、关于王家新 (多媒体展示） 

    王家新:湖北人,1978年考入武汉大学中文系,1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997) 

    3、熟悉诗歌,解决字词。 

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    a、请学生打开课本,自己试读两遍。第一遍解决字词问题,第二遍尝试有感情的朗读,理解诗歌的内容。 

    b、教师出示课件并请同学朗读生字词 (多媒体展示) 

    痴想chī  隐秘yǐn  铁青tiě 

    凝成níng 诱惑yòu  喧腾xuān 

    漫湿màn  一瞬shǜn间  

    隐秘:隐蔽,不外露。 

    一瞬间:一眨眼之间。 

    诱惑:吸引,招引。 

    痴想:发呆地想。 

    喧腾:喧闹沸腾。 

    c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。 

    4、视频范读

    (教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 ) 

    三、整体感知,初步了解“山”“海”的象征意义。  

    问题: 

    *山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答。 

    *你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味? 

    *你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句? 

    四、再读诗歌,领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

  五、自学讨论。 

    (问题:在大家朗读的过程中,哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家思考,并和同学们交流自己的看法。) 

    诗歌欣赏  《乡愁》余光中 

    六、作业。 

    1、字词练习 

    2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。 

    回顾自己对诗歌的学习,表达自己对诗歌的理解。 

    做简要记录。 

    读课文。查字典或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。 

    检验自己的学习成果。 

    学生先根据自己理解说出词的意思,然后再归结词的准确意思。 

    学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 

    学生有感情的齐声朗读课文。 

    学生独立朗读,揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读。学生找出自己喜欢的诗句,思考诗句的内涵,体会用词的精妙之处,并和小组同学交流。   

    从学生的实际情况出发,让学生能把自己和课文联系起来,便于学生投入诗歌的意境。 

    调动学生的学习体验,对诗歌的学习有准备。 

    要培养学生做笔记的好习惯。 

    不要以自己的范读取左右学生的感情,让学生有自己理解的空间。 

    教给学生最基本的朗读方法,掌握  

    朗读节奏与重音,可以帮学生理解诗句意义。 

    调动学生主动思考,探究问题的积极性。 

    在初步理解的基础上,再读诗歌,更容易掌握诗人的思想感情。 

    为下节课深入的学习做准备。 

    继续加强诗歌与学生实际的情感链接。 

    板 

    书 

    设 

    计                    在山的那边 

    王家新 

    困难       艰苦奋斗      理想境