积累在语文学习中有着非常重要的作用，古人说：“厚积而薄发”。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。用在语文积累上，再恰当不过了。

在实际教学中，我特别重视学生的积累，总结一下，无非这么几点。

一、兴趣爱好方面的积累。

根据自己的兴趣和爱好开展积累。这一方面的积累都是课下做，都有各自专门的积累笔记本。对学生来讲，这一方面是比较顺利的，毕竟自己喜爱这一方面的知识，积累起来的效果也比较明显。

二、语文教材方面的积累。

在实际教学中，我要求学生根据学习中不同阶段，所涉及的各方面的语文知识，进行有效的积累。这里包括好词好句、古代诗文、名人名言、故事与典故、涉及到的语文常识、文学常识等。

三、名家名篇方面的积累。

在教学过程中，我常常布置给学生这样的作业，在课外阅读时，要搜集与我们所解析课文相类似的文章，选择相类似的点，像写作手法的类似，语言运用的类似，文章结构或思路的类似等等。

四、读书笔记方面的积累。

学生坚持做读书笔记，养成做读书笔记的习惯，在读书笔记的要求上，限定一个下限的字数，在不少于这个限数的基础上，字数的多少没什么关系，而要求坚持经常，做到每天必做。也不要求什么样的读书笔记的方式，摘录、批注、点评等均可。

五、随笔写作方面的积累。

随笔写作是在阅读的基础上，开展的一项学习语文的活动，是和读书笔记并行的两个行为，读书笔记以吸收为主，突出积累；随笔则以运用为主，突出写作。学生在读书中获得的写作灵感、写作技巧、美丽情感、精彩词句等，如在写作灵感的冲动下，用随笔的方式展现出来，就有一分阅读的成就感。这样，日积月累，集腋成裘，学生的写作水平肯定有较大幅度的提高。

六、生活素材方面的积累。

在生活素材方面的积累，我们是要求学生每天坚持写日记，用魏书生老师的话讲，叫“道德长跑”。这一方面，学生是最厌烦的一项学习，他们总是感觉自己的生活两点一线，单调枯燥，没有什么意义可言。在这项学习活动中，我耐心引导学生从生活中的单调发现趣味，从枯燥中发现快乐。比如说，大多数的同学厌烦母亲的唠叨，但要求叨唠中发现母爱，就感觉不到厌烦了。

以上是我在语文教学中实行的几点积累，实际上我也是这么做的。如今，我做的积累已放满整一个书橱，令其他同仁也羡慕不已。有几个学生曾几次三番的问我，“你积累的东西，有多少能用得上。”我告诉他们，“积累的每一个东西就像一棵草，用不上时它只是一棵草，用上时它就是一朵绽放的花，因为每棵草都有开花的心”。