中国教育报     2001-05-11     记者　赵显坤 

       

          家访，这个当年在学生思想教育中使用相当频繁的用语，如今不多见了。对此，记者日前采访的不少教师表示惋惜和忧虑。 

          家访还用得着吗　 

          家访少，据教师们反映，大约有以下几个原因：电话普及了，交流方便了，何苦跑一趟；工作忙，应酬多，抽不出时间；新建小区多，学生居住分散。还有的说，教师工作之余也需要休息，休息是劳动者的权利嘛…… 

          接受采访的教师们认为，今天比以往任何时候都更需要家访。他们说，学校“减负”，对学生在校时间有严格规定，当学生放学时，家长往往下不了班。目前社区活动尚不健全，校外活动阵地远远满足不了需要。相反，“厅”、“吧”却呈泛滥之势。学生随意乱跑，接受社会不良影响的机会明显增多，社会上犯罪低龄化就是一个明证。 

          教师们指出，如果继续无视这一情况，轻则学生在校期间的思想教育成果被抵消，教师所花费的心血白白浪费掉，重则会继续加剧犯罪低龄化的趋势。 

          济南市经11路小学班主任李宁谈到她不久前的一次家访：班里一位男生，让同学捎给她一张请假条，说是腿骨不慎摔断了，医嘱需卧床休息一个月。之后第三天，李老师来到了这位男生的家，发觉学生撒了谎，但她未露声色。半小时后，学生回来了，还背着书包，见到老师，脸色倏变。老师笑笑，要求学生下楼送一送。 

          事情的原委很快清楚了：这3天，他每天像上学一样去了“网吧”。 

          李宁老师感慨地说，想想这件事，真有点后怕，如果不进行此次家访，这个学生是否会在“网吧”泡上一个月呢？ 

          家访只是了解情况吗　　 

          教师们认为，不能把家访定格在“了解情况”与“商议对策”上，更重要的则是在教师与家长之间进行心灵交流，通过心灵交流，双方逐步建立起一种牢固的信任关系。 

          从这个角度讲，家访也是师德建设的一项举措。 

          教师们指出，由于教师和家长之间信任关系的建立，学生在心目中对教师便隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至视同父母。随着师生之间心理距离的消失，教师实施教育的效率、效果便大大增强，也有助于强化学生的自我约束能力。 

          而且，在教师与家长面对面的交谈中，教师所表现出的诚意与良苦用心，以及平易、谦和的个人品质和强烈的工作责任心，会深深感染家长，促使家长产生一种积极配合工作的热情。 

          教师们说，这种家访之后，从没有出现过家长责怪、训斥学生，恶语相讥，以至暴打一顿的情况，学生对教师实施教育的逆反心理也大大减少。 

          这种家访还带来一个辅助效果：由于学生家长从事各种职业，其中不乏高素质者，无疑给教师们提供了一个广泛了解社会、认识形势的大好机会。 

          显然，这种效果绝不是拿起电话来说一说，或写几个字书面交谈一下就能够达到的。 

          家访要讲究工作艺术 

          家访是教师直面社会，要接触到各种类型的人，所以应特别注意讲究工作艺术。 

          要认识到：家访就是给学生鼓劲，给家长希望。所有的工作艺术都要围绕这个目标展开。 

          家访中特别要善于发现学生的积极因素。有一位家长向教师反映，孩子将自己关在自己的卧室，喜欢将小队长的“一道杠”放在左臂上，对着镜子瞧上一会儿。教师非常重视学生的这一向上的心理，以后真的将他培养成了关心班集体、热心为同学服务的中队长。这位教师说，学生在家时间长，置身于亲情之中，最容易敞开思想，无顾忌地发表个人的见解，所以家访最能摸到学生的一些真实思想，一定要从积极的方面理解并对待学生的心理，有针对性地做好思想教育工作。 

          教师们说，家访要讲究艺术，但必须有“能力”做基础；能力不足，“艺术”也谈不上。所以，家访中，教师应具备观察分析的能力、控制局面的能力、随机应变的能力以及循循诱导的能力，等等。总之，要将家访的主动权掌握在自己手中。