教学目标

1、了解小说《三国演义》

   2、学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。

   3、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。（重点）

    4、探讨“失街亭，谁之过”

一/导语：失空斩

失街亭，空城计，斩马谡是联系在一起的。失是空的发端，空是失的延续，斩是失的结局，合为一体，首尾相衔。所以，中国传统艺术中就有“失空斩”的京戏。但就“失街亭”这一“折子”而言，又自成首尾。点将是情节的启端，据山扎营是情节的发展，激烈的街亭交锋，拉锯式的鏖战是情节的高潮，退守阳平关是情节的结局。就一个故事来说，又启束相应，相对独立。 

二  1 作者介绍：罗贯中

名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。 曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

2、《三国演义》原名《                           》描写了从黄巾起义开始，到（       ）灭亡、（          ）统一为止，前后共九十七年的政治、军事、 外交等方面的斗争。这部小说是在（        ）文学和（        ）资料的基础上，经过作者的（            ）而形成的，它在政治上有明显的尊（    ）贬（     ）的倾向性。

3、《失街亭》节选自（               ）体长篇（           ）小说《三国演义》。这篇课文写的是（             ）双方交战，但以（      ）方为主，以（          ）的活动为中心，遇有关联之处，才略写（      ）方，不枝不蔓，显得十分清晰。写战争的发展，按（          ）顺序逐步展交代。在人物形象的刻划上，则着重（         ）方面的描写，以此来展示人物的性格特征。作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点。

三、与课文相关的情节：

     第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。  第96回梗概：马谡自缚前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。

四．街亭的重要意义

当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，末敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样 做的。可见街亭的地位确实重要。

五、感知课文

1、本文串联故事情节的线索是什么？请各用一句话归纳三部分的情节大意

本文以街亭的攻守作为线索

第一部分：写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命马谡“谨守”，当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。

第二部分：写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退却。

第三部分：主要写因街亭失守而斩马谡。     三个部分始终不离街亭的攻守。

小结：节选部分人物众多，矛盾复杂。有蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部，有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿 和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些矛盾有的趋向激化，有的逐步缓和。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守作为线索来组织情节，前后照应。故事情节组织得井井有条，脉络分明，结构紧凑。

六、课文中三次写到马谡的笑，每次笑的对象、原因、含义不同，请回答问题

 (1) 第一次笑的对象是谁？笑的原因是什么？笑的含义是什么？

诸葛亮        笑他周密部署，分派重兵把守。

笑他部署不当，过于小心，不如自己准确得当

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(2) 第二次笑的对象是谁?笑的原因是什么?笑的含义是什么?

王平劝阻他在山上屯兵

觉得王平见识短浅,不如自己熟读兵书,部署得当.

(3) 第三次笑的对象是谁?笑的原因是什么?笑的含义是什么? 

司马懿笑他亲自察看自己的部署,准备攻打

认为自己部署得当,司马懿来攻打完全是白白送死.

2、课文“斩马谡”一节，三次写到孔明的哭，但哭的方式不同，第一次是挥泪，反映出孔明什么思想活动？

被马谡临逝之言所感动，对马谡即将被处死，从个人感情上深表同情、悲痛，但军法无情。表现孔明极富人情

第二次哭的表达方式是怎样的？反映出孔明什么思想活动？流涕

斩马谡是为了正军法，不得已而为之，实际上自己内心是极不愿意的。

第三次哭的表达方式是怎样的？反映出孔明什么思想活动？

大哭不止      为自己用人不当，深感有负先帝，深深自责。

五、人物形象

１、马谡

马谡迫不及待地抢守街亭，当诸葛亮叮嘱他“不可大意”、不可轻敌时，他自炫“自幼熟读兵书，颇知兵法”，发表轻敌言论；并夸下海口，以全家性命担保。布守街亭时，他不听王平苦谏，擅自屯兵山上，排长蛇阵，致使街亭失守，导致蜀军溃败。他狂妄自大，脱离实际，言过其实，违犯军令，是个十足的赵括式的崇尚空谈的人。

２、诸葛亮

有人说诸葛亮是一个智慧的化身、用兵的奇才、治国的贤臣。确实，在历史上，许多文人墨客对诸葛亮也非常仰慕，苏轼说：“诸葛亮，人也！神也！仙也！吾不知之，真卧龙也！”鲁迅先生也曾说：《三国演义》中“状诸葛之多智而近妖”。（三个臭皮匠顶个状诸葛）这样的性格特点在《失街亭》里有没有体现？体现在什么地方？（自由讨论） 

    （学生热烈讨论，教师板书：1、智慧的化身，用兵的奇才）

诸葛亮从司马懿的行踪中料定他必取街亭，立即部署重兵把守。在马谡主动请战后，他嘱咐再三；当马谡立下军令状后，他又委派办事谨慎的上将王平协助，计划部署周密；当看了王平送来的图本，情知事情不妙，决定采取补救，但为时已晚，便当即部署撤退。战斗结束后，他嘉奖有功的赵云，挥泪处置了违犯军令的将领马谡，深责自己有负先帝。诸葛亮具有卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法，勇于自责的优良作风。是作者心目中知识分子的楷模。

作者写诸葛亮采用了哪些手段？

1.衬托手法： 

①以司马懿的态度反衬：

                懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。” 

②以王平的正确建议来衬托：

     “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱 ”

2.直接描写

①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡。

      ②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。

      ③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”           

      ④ 有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养。

直接描写和间接描写是以描写的角度为标准来分类的。

    直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，这种描写也叫正面描写。

    间接描写就是从其他人物的描写里烘托出所写人物，或通过别人的评价来描写人物，这种描写也叫侧面描写。这种方法，按习惯又称为烘托法，即烘云托月之法。例如，赵树理在《小二黑结婚》中写到：

          小芹今年十八岁了，……青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹去采野菜，马上青年们也都去采。吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会儿，前庄的人来回一里路也不觉得远…… 

    这一段文字没有一处直接写小芹的漂亮，然而通过渲染人们处处、时时想和小芹接近这一点，就间接地把小芹的漂亮表现了出来。

六、作者如何塑造人物形象          1。正反对比，主次衬托

２、通过生动的情节和个性化的语言、情态表现人物性格

马谡的“三笑”——狂妄自大，麻痹轻敌

３、通过揭示人物的心理活动表现人物性格

孔明的“三哭”，表现人物极度复杂的内心世界，这种复杂的心理表现出人物执法严明，忠于汉蜀，严于自责，体恤部属的品格。

七、街亭失守到底谁之过？这故事对我们有何启示？

从诸葛亮的角度说，他有用人失察的过错……从马谡的角度说，他死搬教条，不能理论联系实际……

从领导角度说，用人必须全面了解，量才录用。从处理问题来说，必须做到理论联系实际，具体情况具体分析，一切从实际出发，切忌死搬教条。……