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教学设计
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教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
背影教案(人教版八年级必修教案设计)
《背 影》教案
学院路中学 蔡军华
教学目标 :
1、掌握本课的生字词语。
2、领会本文所表现的父子深情。
3、学习本文抓住人物特征在特定的环境下进行细致刻画的写法。
4、通过关键词句的理解、赏析,体会人物情感,把握文章主题。
教学重点:
掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。
教学难点:
体会朴实的语言中所包含的深情 。
教学方法:
情境教学法、讨论点拨法、诵读法
教学过程:
一、创设情境,导入新课
请同学们看这三副画面,他们的背影让我们感受到了什么?(农民劳作的艰辛、父子相依的温馨、朋友分别的不舍)。著名作家朱自清,曾经面对父亲的背影潸然泪下,那时一个怎样的背影?朱自清从中感悟到了社么呢?今天,让我们跟随朱自清,与他一同注视父亲的背影,体会那浓浓的父子深情。
二、检查预习
1、出示生字词(尝试注音,齐读)。
2、根据意思说出相应的词语。
三、整体感知课文
1、听课文朗读
要求:①把握语速、停顿及感情。
②勾画出文中最感动自己的地方。
2、学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子。
3、学生速读课文,思考:
①“文章几次提到父亲的背影?请找出相关语句,并用短语归纳。
②哪一次的背影写得最具体、最感人呢?
6、学生思考,交流。
明确:文中共出现四次背影 开篇点题——引出背影
望父买橘——刻画背影
父子分别——惜别背影
别后思念——再现背影
四、赏析“背影”,理解主旨
1、出示“望父买橘”这一段中描写背影的文字,指名读,学生评价。
2、教师范读,学生边听边思考:
①作者是从哪些方面描写父亲的背影的?
②找出这段文字中你认为最富有表现力的词语,并加以品析。
3、学生小组讨论、交流。
共同明确:这段文字主要从外貌、动作两方面描写父亲。
外貌:黑、深青(家境不好、心情忧伤)——沉重的背影
动作:探、攀、缩、倾(步履维艰、行动不便)——艰难的背影
教师小结:一个身处艰难之境、行动甚是不便的父亲,为何要坚持着为儿子去买橘子呢?真是“可怜天下父母心”啊。让我们齐读这段文字。
4、综观全文,作者除了对父亲的外貌与动作的描写之外,还用了什么描写方式表现父亲的关爱呢?(语言描写)请学生找出文中父亲所说的话。
5、体味这几句话背后蕴含着的父亲的情感。
教师示范分析第一句:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。”(这是父亲宽慰儿子,怕儿子过分悲痛。)
请学生分析后四句:
“不要紧,他们去不好。”(父亲放心不下儿子,爱子情切。)
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”(担心儿子旅途口渴,关怀无微不至。)
“我走了,到那边来信。”(依依不舍,担心儿子安全。)
“进去吧,里边没人。”(担心行李,关照儿子。)
师小结:这些看似简短、朴素的话语里,却有着最真挚深切的情意。
6、师提问:父亲为儿子所做的一切,儿子理解了吗?体现在那里?
学生讨论、分析:
开始不理解(认为父亲说话不大漂亮,在心里暗笑他的迂),后来感悟父爱并思念父亲(三次流泪)。请同学们默读六、七段,找到描写我流泪的句子,体会我的情感。
五、拓展延伸
朱自清望父买橘,感悟到了真挚的父爱,并为之落泪,你的人生经历中,你的父母肯定给予过你许许多多的关爱,想一想,其中有哪件事最令你感动,说出来与大家分享。
六、课堂小结
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。父母的爱很平常,也很实在。也许只是一句叮咛,一个眼神,也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但父母的爱却很伟大,我们应该感恩回报:大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给父母夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。
用心观察他们的反应,并记下你的感受。
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