教学目标 一、去观察荷花，并做适当记录。

二、和同学交流。

三、写日记，并诵读。

教学重点 去观察荷花，并做适当记录

教学难点 去观察荷花，并做适当记录

课时安排 一课时

第一课时

教学过程

一、

有空到荷塘边去走一走（如果确实无法看到荷花，可找些音像资料或彩图来欣赏），细细观察在不同时间、不同背景下的荷不一样的风姿；或者去荷塘边坐坐，闻闻荷的清香，体会体会人在荷中的感受。

作一点记录：

时间：                                           

      （如清晨、中午、傍晚等）；

地点：                                           

      （如在校外、校内或者其他地方）；

天气：                                           

      （如阳光下，雨中，雨后，雾中，月色下，风中、风定后等）；

所见：                                           

      （寥寥数语即可）；

所闻：                                           

      （指嗅觉，用一两个词形容）；

所感：                                           

      （指自己在荷塘边的感觉）

二、和同学交流自己赏荷的经历和感受。

三、把对荷花的观察和感受写成一篇日记，完稿后，自己朗读一下，并且做一自我评价。

教后反思

赣榆县班庄二中 杨梅 yangmei197925@126.com

课    题 专题“荷”          第二课时咏荷

主备人

      杨梅

复备人

分值设定：

总分100分

第一题50分

第二题10分

第三题10分

第四题10分

第五题20分

备课时间 2009年  5  月    日

上课时间 2009年    月    日

课时编号 059

教学目标 1 了解诗歌的大意；

2 体悟诗歌的情感，品味诗歌的语言。

3 有感情地诵读，能背诵一些咏荷诗。

教学重点 体悟诗歌的情感，品味诗歌的语言。

教学难点 有感情地诵读，能背诵一些咏荷诗。

课时安排 一课时

方    式 第二课时（学案）

教学过程

一、查字典词典解释加点的词语。（50分）

1、《采莲曲》

荷叶罗裙一色裁：                ；                 。

芙蓉：                 。

乱入池中：                 。

始觉有人来：                 。

2、《莲叶》

差差绿：                 。

倚槛：                 。

浣纱：                 。

3、《赠荷花》

相伦：                 。

菡萏：                 。

展开全文阅读

卷舒开合任天真：                ；                ；

                。

翠减红衰：                ；                。

4、《白莲》

素花多蒙别艳欺：                ；

                ；                ；

真合在瑶池：                 。

欲堕时：                 。

5、《莲》

莲房：                 。

未抵西湖泛野航：                ；                ；

                。

旋折荷花：                 。

二、课本所选五首咏荷诗，同时咏荷精品，但侧重点不同，情趣各异。请完成填空练习。（10分）

写叶的是            写的《                 》；

写花的是            写的《                 》；

花、叶同写的是            写的《                 》和            写的《                 》；

写莲子的是            写的《                 》。

三、放声诵读这五首诗，仔细体悟诗歌传达的感情，请你从诗歌包含的感情角度着眼，粗略地将其分为四类。（10分）

1、欢娱的：

2、微妙的：

3、忧伤的：

4、神往的：

四、举出一首运用了象征手法的咏荷诗，说说它的象征意义。

（10分）

五、你能背诵这几首咏荷诗吗？除了这几首之外，你还能背诵其他的咏荷诗吗？（20分）（教材中的5首能背出来的得20分。课外的每背一首自己加4分。）

补充资料：有关荷的诗句

① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 （唐  王昌龄） 

② 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲莲  （宋  辛弃疾） 

③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举    （宋  周邦彦） 

④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。    （宋  李清照） 

⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。        （宋  杨万里） 

⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。      （宋  杨万里）

⑦  清水出芙蓉，天然去雕饰。  （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》） 

⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。  （白居易《长恨歌》）

赣榆县班庄二中 杨梅 yangmei197925@126.com

课    题 专题“荷”          第三课时读荷

主备人

      杨梅

复备人

分值设定：

总分100分

第一题40分

第二题15分

第三题20分

第四题25分

备课时间 2009年    月    日

上课时间 2009年    月    日

课时编号 060

教学目标 1、读懂、欣赏写荷的有关文章，增加对荷的多方面的认识；

2、能从赏荷的文章中得到启发，进行一些有益的思考。

教学重点 读懂、欣赏写荷的有关文章。

教学难点 能从赏荷的文章中得到启发，进行一些有益的思考。

课时安排 一课时

第三课时（学案）

教学过程

一、读懂《爱莲说》。（40分）

1、解释加点的字在句子中的意思。（12分）

（1）可爱者甚蕃（        ）

（2）中通外直（        ）

（3）不蔓不枝（        ）（        ）

（4）亭亭净植（        ）

（5）可远观而不可亵玩焉（        ）（        ）

（6）花之隐逸者也（        ）

（7）陶后鲜有闻（        ）（        ）

（8）宜乎众矣（        ）（        ）

2、将下列句子译成现代汉语。（10分）

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）香远益清，亭亭净植。

3、《爱莲说》选自《            》，作者是             ，他是         朝著名的            家。“说”是一种文体，它可以                 ，也可以              或可以          ，都是为了                  。（8分）

展开余文

4、课文描写莲花的高贵品质，其中你印象深刻的句子是哪些?作者不仅仅是在赞美莲花，你能悟出作者的文外之意吗？（10分）

二、周敦颐的《爱莲说》和韩静霆的《爱藕说》都是正面颂荷的散文，都是文质兼美的佳作。你能从求异的角度，说说这两篇文章的不同之处吗?（15分）

三、阅读下面两段文字，完成下列各题。（20分）

甲：曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星。微风过后，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（《荷塘月色》（节选） 朱自清）

乙：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧! 她们向荷花淀里摇,最后,努力的一摇,小船窜进了荷花淀。（孙犁《荷花淀》）

1、对甲文中的“弥望”和乙文中的“一望无边”两个词，有如下三种说法，选出正确的一种（     ）。

A二者含义相同，均指到处是荷叶。

B二者含义不同，前者指荷叶满眼都是，后者指荷叶满淀都是，后者范围大。

C二者含义大致相同，前者是书面语言，后者是口头语言。

2、在乙文中有一个词语能给甲文中的“田田”做解释，这个词语是（     ）。

A、密密层层

B、舒展

C、大

D、一望无边

3、甲乙两段文字都有对荷花荷叶的描写，为什么同一景物给予两个作者的感受会是不同的？下列原因中不正确的一项是（     ）。

A、时间不同，一个是白天，一个是晚上。

B、地点不同，一个在北京，一个在外地。

C、时代不同，一个是大革命失败，一个是抗日战争时期。

D、描写对象不同，一为小塘，一为大湖。

E、作者的心境不同。

4、朱自清笔下的“荷塘月色”实际上是作者感情的寄托物，试从下列备选答案中，选出符合节选部分所寓之情的说法（     ）

A、流露出作者对黑暗社会中淡淡的愁思。

B、记叙了作者个人的业余爱好。

C、歌颂了出淤泥而不染的品质。

D、流露了作者难得偷来的片刻逍遥的淡淡喜悦。

E、反映了作者对黑暗现实的厌弃，对美好与光明的向往。

四、阅读下面这篇文章，回答问题。（25分）

荷叶母亲

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 

    八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 

    九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 

    半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 

    仍是不适意——徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 

    对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 

     雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。 

     我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？

1、查字典辞典，理解词语在文中的意思，不认识的为它注音。自己也可以另外补充。（5分）

（1）并蒂莲

（2）花瑞

（3）欹

（4）慈怜

（5）荫蔽

2、仔细阅读“八年之久”和“九年前的一个月夜”两段，体会这两段中所包含的作者的感情。（5分）

3、牡丹虽好，还得绿叶扶持。就是说成功者的背后，得有人做出默默的牺牲，给成功者做梯子。芙蓉出水，万种风情，可它的美艳离不开荷叶的奉献。文中把“我”比成红莲，母亲比成荷叶，联系文中具体内容，具体说说是什么事情引发了对荷叶的赞美之情？你觉得文中哪些词语最能概括荷叶的个性？（5分）

4、本文写了荷叶“荫蔽” 红莲，《莲叶》写了荷叶“盖鸳鸯”，你能比较这两者的异同吗？

教后反思

赣榆县班庄二中 杨梅 yangmei197925@126.com

课    题 专题“荷”          第四课时议荷

主备人

      杨梅

复备人

备课时间 2009年    月    日

上课时间 2009年    月    日

课时编号 061

教学目标 1.通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。

2.通过搜集信息和处理信息的能力，努力培养创新能力。

3.引导学生建立正确的情感价值观。

教学重点 培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

引导学生建立正确的情感价值观。

教学难点 通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。

课时安排 一课时

第四课时

教学过程

一议荷

设题讨论：

1、依据教材和你所搜集的材料，谈谈你对所了解的“荷”有哪些特点？

学生发言并展示自己搜集的资料、课件。

要求发言简洁、概括。

板书：荷  实用价值

              精神价值

（其他资料可以在课后继续整理，互相交流，办一期专刊展示出来。）

2、人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看重它的实用价值还是精神价值？

（答案呈多元化）

3、荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？

（自然界一种普通的植物，为什么会在人们眼中具有如此深刻的内涵？）

板书：物    联想    品质

      托物          言志

诵读，感悟：

找出自己喜欢的段落、句子，大声地朗读出来，并说说喜欢的理由。

齐读《爱莲说》。

二由荷宕开，选择另一植物，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。

给2分钟准备。做简短讨论。（意在发散思维）

三布置作业

选择另一种植物，抓住特点，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。写一段话。

写荷（写自己观察过的荷，以自己的亲身感受体会荷的内涵。）

板书设计

荷专题

荷                  实用价值

                              精神价值

物         联想         品质

      托物                    言志

课    题 专题“荷”          第五课时写荷

备课时间 2009年    月    日

上课时间 2009年    月    日

课时编号 062

教学目标 能根据自己的观察、阅读、联想、思考，写出咏荷的文章；

要求语言清新，有真情实感。

教学重点 写出咏荷的文章

教学难点 要求语言清新，有真情实感。

课时安排 一课时

主备人

      杨梅

复备人

分值安排：

满分100分

美文欣赏思考题50分

写荷50分

教学过程

一．美文欣赏

第一篇

苏幕遮•周邦彦（宋）

　　燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。

　　故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

　　赏析：

　　此词由眼前的荷花想到故乡的荷花。游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。

　　“燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”这里写的是一个夏日的清晨，词人点燃了沉香以驱散潮湿闷热的暑气。鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。这几句描写看似漫不经心，实际上作者是在为下面写荷花的美丽做感情上的铺垫。“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”国学大师王国维评：“此真能得荷之神理者。”先不说神理如何，但是字句的圆润，就足以流传千古。至于神理或说神韵，却是只可意会，不可言传的东西。我们不妨把这三句译成白话：“清晨的阳光投射到荷花的叶子上，昨夜花叶上积的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉红的荷花在春风中轻轻颤动，一一举起了晶莹剔透的绿盖。远远望去，仿佛一群身着红裳绿裙踏歌起舞的江南女子！”词人之所以睹荷生情，把荷花写的如此逼真形象，玲珑可爱，因为他的故乡江南就是芙蓉遍地。

展开余文

　　“ 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。”荷花点燃了词人的思乡情，下片开头他就扪心自问，何时才能重归故里呢，那美丽的吴门，苏小小居住的地方。“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。“五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”结尾三句，词人恍惚间飞到了五月的江南，熟悉的渔郎正在河上摇着小船，穿梭于层层叠叠的莲叶……这时词人忍不住喊到：打鱼的大哥 ，还记得我吗？我是美成啊！情到深处意转痴，词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。

　　这首词写游子的思乡情结，写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种。思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的江南，渔郎的轻舟上……

第二篇

清塘荷韵

季羡林

楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。 

　　我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。这不符合我的审美观念。有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。  

    最好的最理想的当然是荷花。中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐的《 爱莲说 》读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。几乎可以说，中国没有人不爱荷花的。可我们楼前池塘中独独缺少荷花。每次看到或想到，总觉得是一块心病。

有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能够出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天命了。

这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。

但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱；但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍令人灰心的一年。

真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。

天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观摩一下，就必然会承认这一点。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面。

光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗

前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?

晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听卜通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，它大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。它一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。

今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少 儿，都是在岸边难以看到的。粗略估计，今年大概开了将近一千朵。真可以算是洋洋大观了。

连日来，天气突然变寒。好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”

我为我的“季荷”祝福。

思考：

学完了《专题 荷》，再读《清塘荷韵》，说说你所感受到的二者之间的联系。（20分）

季羡林的《清塘荷韵》，你感到别有一番风味吗？为什么同样是写荷，却有这么多的角度？谈谈你的看法。（20分）

    就以上两篇美文谈谈自己受到的启示。（10分）

二．从以下三题中任选一题作文，写完后和同学交流，然后自己写评语，进行自我评价。（50分）

1、选取“咏荷”“读荷”中的一则诗文，赏析其描写荷的独到之处。

2、从“议荷”中选择一个话题，谈自己的感受和见解。

3、根据自己的观察和联想，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章。

三．布置作业

画荷： 

课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求： 

1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。 

2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。

赣榆县班庄二中 杨梅 yangmei197925@126.com