阿长与《山海经》学案     第一课时

教学目标： 

 1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。 

 2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。 

 3、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 

 重点： 

  领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

 难点：领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

预习形成：

                                                                                                                  一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。 

二、检查预习： 

 （一）注音：                                                                                                                       

    掳（     ）去     震悚（     ）    惶（    ）急    疮（    ）疤（    ）  

    诘（     ）问     惧惮（     ）   粗拙（     ）   疏（    ）懒  骇（    ） 

 （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 

 １、莫（名）其妙 （    ） 

 Ａ  名字        Ｂ  说出          Ｃ  名誉          Ｄ  有名的  

 ２、（念）念不忘 （    ） 

 Ａ  惦记，常常地想    Ｂ  念头    Ｃ  读            Ｄ  “廿”的大写  

 ３、（疏）懒     （    ） 

 Ａ  分散        Ｂ  不亲密        Ｃ  粗心          Ｄ  不熟悉  

 ４、烦琐之（至） （    ）  

 Ａ  极          Ｂ  以至          Ｃ  到            Ｄ  至于 

 三、 自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。 

 １、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 

 

 ２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 

３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”  为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 

 

４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 

 

５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 

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６、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

 

四、合作探究，互动释疑： 

  1、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 

 

 2、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。  这样写有什么好处？这是一种什么写法？ 

 

 

 3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 

 

    

五、检测反馈：

1．指出下列句子描写人物的方法。

（1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，我惧惮她什么呢！（　　　　 ）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（　　　　　）（3）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。”

2．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√” 

(1)她生得黄胖而矮。(　 ) 

(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。(　 ) 

(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。(　 ) 

(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我。（  ）

 五、课外延伸：

在你童年的记忆中，有没有接触过类似课文中所说的作者幼年吃福橘的“规矩”？如果有，请简要概括“规矩”的容，写出你当时的感受，谈谈你现在对他的看法。

 

               阿长与《山海经》学案     第二课时

设计人：郝希凤    2009、10、23

【学习目标】    

（1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。 

    （2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。 

 【预习目标】  

 1、布置自读课文，要求读准以下字音，并注音。 

  掳  悚  絮说   惶急    疮疤   诘问  渴慕  霹雳  辟头   画舫 

 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个              的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 

        

 【拎出线索】  

 1、问：者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 并总结作者对阿长情感变化的过程。

一．品味细节 

 1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。 

   提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 

 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“          写得好，它写出了           ”的句式进行品析并发言。 （不少于2处）

    

 二．想象创新 

     我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？  请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 

 

三、自主学习，完成下列问题：

阅读文章“大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书”回答下列问题。

1．当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

2．“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）

3、人不肯做”中“别人”指____________________。 

4、有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？

5、《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。 

四、合作探究，互动释疑：

1、使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”该句的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。

2、这四本书，是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？

五、课外拓展：名著导读。书目：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》。

 （1）请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。

  作品：《               》                 人物：

  人物性格：                               相关故事：

（2）谈谈你阅读课外读物的方法以及该读物带给你的收获。

六、作业、

    在你的童年中，有没有想阿长这样的给你留下深刻印象的不同人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。