单元章节名称 第一单元 亲近文学 页码 2-3 执教者 宋世芬

版本名称 江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》 年级 七年级 册  次 上册

教学分析

教材分析 《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。

教学目标 知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。

能力目标：了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。

过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。

B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。

教学重点 1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。

2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3、品味文章精美、极富感染力的语言。

教学难点 理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。

教学准备

教具学具

补充材料 课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。

教学流程

第1课时

教学目标 1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习 阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、导入新课

二、作者简介、文学知识

三、整体感知课文

四、精读课文

合作探究最亮点

四、课堂小结

五、课后练习 在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。

文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。

1、听课文配乐朗读录音，

理清结构，概括每个部分的主要信息

2、组织交流、评价

3、请同学们一起朗读课文第一段。

4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。

5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？

要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。

1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。

2、小组汇报预习题二（最优美的句子）

要点：比喻句、排比句、拟人句

教师引导学生作结。

要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。

你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。 学生想像、思考

学生自由读，适当作笔记。

1、学生自由读。

2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。

明确：

门——文学之门

议论大门（1、2）

初识大门（3、4）

打开大门（5）

思考、交流

①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。

②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。

思考、交流、发表见解

学生谈收获：

有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。

交流，作适当记录

1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。

2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。

a、如课题：

这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。

A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。

B、了解阅读文学的重要性。

C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。

展开全文阅读

激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。

了解作者及写作背景、文学知识。

自读课文，理清思路，感知内容。

通过师生互动培养学生合作探究意识。

理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。

从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。

培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。

学会欣赏，了解其作用

学会归纳、总结、感受学习中的进步。

     

板书设计

为你打开一扇门

                          赵丽宏  （散文）

议论大门（1、2）

              初识大门（3、4）      文学之门

打开大门（5）

第2课时

教学目标 1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；

2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；

3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

课前学习 有感情地朗读第四段6—11小节，体会每小节包含的内容。

教学流程

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、导入课文

二、精读课文

合作探究最亮点

五、语文活动

好作品大家读

六、读书习惯培养

七、拓展练习

八、小结 作者对文学是那么的，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6—10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并读读你对它的的体会。

1、学生交流、讨论，联系实际举例。

2、组织学生评价。

要点：

第6节增长见识；

第7节，展现人生，丰富情感，明白事理；

第8节，跨越时空，交汇虚实，启迪想象；

第9节，真实真诚，引起读者共鸣；

第10节，提高自身修养；第11节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。

如第7节“是”后连用四个“一种”的排比，加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。

3、情境创设，你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？

4、组织活动

1、编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。

2、组织、参与活动。

3、评价交流：你准备看什么样的书？

1、做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。

2、养成做读书笔记的习惯。

3、教师多给予肯定和鼓励，带动阅读量少的同学。

《青春符号》

A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。

F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。

G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气，请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。

组织学生谈学习本文所得

1、引导学生用慧眼去发现本文中的美。

2、谈谈学了本文后你收获了哪些？

3、教师归纳：从本文及同学们的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲开了文学这扇大门。不过世界还有很多我们未知的领域，只要同学们带着孜孜不倦的精神，充满探索的渴望，我们一定会打开许多扇门，去挖掘深埋其中的宝藏，把它记录下来让我们再领风骚数百年。 学生有感情的朗读、体会、交流。

思考、交流

如第6节可从读一部好作品就是和一位高尚的人谈话从知识、教养、爱心等方面给人产生的影响，象诗文中李白表现的友情、陆游的爱国情，只要例中作品给自己带来好的影响、启示、受到教育即可。

如第9小节，像袭击网络的黑客，像科幻片中掌握能毁灭地球、人类的高科技武器的狂人。高智商、缺乏情感、缺乏修养。

如11节中像席娟、韩寒的写作观等。

交流上节课的作业、讨论。

可以说：文学是一把钥匙，打开人生的大门，我们懂得了人生的意义。文学是一杯香浓的咖啡，会品才尝到个中滋味，喝到最后感觉到它的余香，如同人生中的喜怒哀乐等。

思考、交流

归纳：订一个读书计划。

一个专用积累优美词语，精美句子的摘抄本。

好书推荐。

学生向其他同学介绍文学作品，并说出推荐的原因。

篇名

书刊及期号

精美语言集

文章中心

对本文感受最深的地方

掩书而思

思考、交流

学生发表见解

如题目美、结构美、语言美、情感美……

学生自由谈，言之有理即可

通过多方面赏析这些文字、语言、内涵、修辞等。

点化学生沉淀的思想情感，让其对打开文学之门的重要意义有进一步的感悟，懂得作者的情感：希望青少年阅读优秀文学作品，做一个有道德、有知识、有情感的现代文明人。

培养学生的思维、想像、能力。

多读、多记、多品味

鼓励学生多读优秀作品

通过这样的自我展示活动，满足新生“小有成熟感”的心理，进一步激发其阅读兴趣。

培养学生想象、联想及语言的实际运用能力。

再读课文，在理解的基础上，提高学生的欣赏能力及审美情趣。

     

板书设计

为你打开一扇门

                            赵丽宏  （散文）

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