课前分析　

学习目标： 

1、引导学生理解老王的“苦与善”。

2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。

3、揣摩语言，深入领会语句的意味。 

重点：引导学生理解老王的“苦与善”，

难点：1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

      2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

第一课时

一预习指导

1．给下列加字注音。

伛（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髅（         ）     滞（     ）笨

2．根据拼音写汉字。

①荒pì（    ）         ②取dì（    ）      ③tā（    ）败          ④huáng（    ）恐

3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。

4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

5、收集作者的有关资料，并思考以下问题：

6、老王是一个怎样的人呢？

7、老王的苦表现在哪里？老王的善良表现在哪里？

8、作者一家的善良表现在哪里？

9、在作者与老王交往的几件事情中，那件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？

10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。

 

第二课时

    自主合作探究

一、、走近文本，初识老王。

1、有感情地朗读课文，并思考：老王是怎样一个人？

２、老王的苦表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？

     

3、作者一家的善良表现在哪里？

二、了解作者，体察善良：面对这一个人作者是怎样做的？作者又是怎样一个人呢？ 

交流成果展示

三、片段练习： 走近老王，体味真情

通过刚才的学习，我们知道老王是一个社会地位卑微，穷苦不幸，孤苦伶仃，生活艰难，凄凉悲哀的一个人，但他他还表现出极好的精神品质，善良淳朴老实厚道。深得作家的同情和感激。那么，在作者与老王交往的几件事情中，哪件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？试写出来。

四、探询作者，感悟责任

作者也是一个善良，富有同情心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最后这一句话呢？作者为什么能够那么关心老王?在他身上有表现出什么精神？

 

 

五、课堂训练  延伸拓展，关注“老王”。

文中的老王离去了，可我们的身边还有许多像老王一样不幸而善良的人们，我们应该怎么做。

六  教学反思