中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:2911
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
《核舟记》学案(人教版八年级必修教案设计)
课前分析
学习目标:
1、知识与能力:积累文言词汇,了解“记”这种特点,了解文章总分总的结构。
2、过程与方法:整体感知课文,品味语言,感受观察细致、描写生动的特点。
3、了解我国古代工艺美术的卓越成就,激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
学习重点:积累文言词汇,理解课文内容
学习难点:理解难懂字词,品味有关语句,赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。
第一课时
预习指导:
一、结合注释读课文,完成以下任务:
下列字你会读吗?试着给它注音.
洢(yī) 贻(yí) 罔(wǎng) 黍(shǔ) 神情与苏、黄不属(shǔ)八分有奇( jī )
壬戌( én xū ) 髯(rán) 箬(ruò) 衣褶(zhě ) 横卧一楫( jí)
篆章(zhuàn ) 椎髻( jì ) 虞山( yú )
课堂合作交流
二、整体感知文意,弄清作者的写作顺序
1、以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,
2、结合课文谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。
3、看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分,理清文章的整体思路,
4 思考:在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
5、学生齐读课文,根据写作思路,背诵2~4段,完善“大苏泛赤壁”的故事。
第二课时
三、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点
问题讨论,课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?
(根据问题提示,读课文,思考,划出有关语句)
学习成果交流展示
三、揣摩语言,品味文中生动传神的描写。
有感情地朗读下列语句,你认为哪句话或哪个词写得最好,好在何处?
⑴苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
⑵ 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
⑶ 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
⑷ 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
13、学习小组内可自己演一演:一为东坡,一为佛印,一为鲁直,其余两个为舟子,发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作,可以适当加些语言。
14 本文主题:本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态,生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧,表现我国劳动人民的聪明才智。
四 课堂训练检测
1、找出下列句中的通假字,说出本字并解释其含义。
(1)舟首尾长约八分有奇
(2)诎右臂支船
(3)左手倚一衡木
(4虞山王毅叔远甫刻
2、结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句
(1)奇:明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
(2)为:为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
(3)可:高可二黍许 珠可历历数也
(4)端:东坡右手执卷端 其人视端容寂
3、积累文中倒装句,并翻译。
(1)尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。
(2)又用篆章一,原句应为:又用一篆章。
(3)盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。
五 教学反思
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
核舟记
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《老王》学案(人教版八年级必修教案设计)
下一篇:
指导学生运用书信体作文(人教版八年级必修教案设计)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版