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教学设计
人教版高一教学设计
沁园春.雪(人教版选修教案设计)
课题 《沁园春·雪》
作者单位 河北省围场县半截塔中学
姓名 马立国
教材依据 语文出版社九年级下册第二单元
设计思想 依据语文课程标准的要求“阅读教学中要重视学生的个性化阅读”;“要尊重学生独特的情感体验”从本单元的设置意图“使学生进一步了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性,并让学生从中学会阅读诗歌作品的基本方法”出发,我认为要让学生做到这一点,就要特别的重视学生的朗读和背诵,因为真正的好诗是经得起诵读的,也只有通过朗诵才能全面理解诗歌;其次是,教师可对其讲解,但讲解也是为了帮助学生了解诗歌的阅读门径,为了提供解读诗歌的一般思路和基本步骤。因此在引导学生学习本课时,我向学生介绍了自己对本诗的思想内容和艺术形式方面的理解。同时设计了如下的教学方案。敬请指正。
教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
1.了解本诗的写作背景2.学会本诗中出现的生字词3.积累文中的名句,并会默写4.学习朗诵诗歌的方法 学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容,体会作者的思想 1.培养学生热爱祖国河山,热爱自己家乡的情感2.树立学生民族自豪感和责任感
教学重点 学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容,体会作者的思想
教学难点 学习朗诵诗歌的方法
教学准备 背景资料 多媒体 小黑板 预习:1搜集作者相关的资料 2.学会本诗中的字词
教学过程教学过程 教师活动 学生活动
一.导入新课你喜欢雪吗?你印象最深的是哪次?你有怎样的感触?请说给同学们听。毛泽东非常的喜欢雪,并写下了很多关于雪的著名诗句,今天我们就来欣赏他的《沁园春·雪》(板书课题)二.介绍背景(多媒体出示)三.出示问题,引导学生读文,整体感知课文内容。 学生回忆自己的亲身经历,并用语言描述出来,说给同学们听,交流体会。学生本节课学习的内容,目的和方法学生阅读,了解写作背景,为后边的阅读理解作铺垫学生初读课文,了解诗的内容
教师活动 学生活动
问题:1.作者上阙主要写的是什么?体现了作者怎样的思想感情?2.下阙作者评论了哪些人物?作者对他们的评价是什么?最终得出了什么结论?教师点拔:可抓住关键的句子:“江山如些多娇,引无数英雄竞折腰。”(承上启下句)来把握词的主要内容。四.引导学生研读课文,进一步理解内容,体会思想。1.教师引导:1)诵读时除按照阅读的一般要求以外,还应该注意词的节奏、语气 、语调 2)教师范读前两句(多媒体出示)北--国--风--光,╯千--里--冰--封,╰万--里--雪--飘.╰2.布置学生分小组研读要求:每组确定一名同学课堂交流朗诵3.组织学生全班交流(教师参与)教师小结:读诗时就应当在初步理解课文内容的基础上 ,从句子的诵读中去感悟作者的思想。五.引导学生赏读课文请你大声的朗诵课文,并积累诗文中自己喜欢的句子,说出自己喜欢的原因,全班交流。六.拓展延伸交流自己课下积累的作者相关的资料,并谈谈你对毛泽东诗词的看法。 学生在阅读中思考问题学生回答---学生评论---得出结论学生明确主要内容:上节主要写雪景,体现了作者对北国雪景的热爱之情;下阙主要评论了历史上的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字体现了作者对他们的评价,也就是有些看不起。得出的结论是“数风流人物,还看今朝”的结论。学生明确诵读的要求学生听读,具体感知诵读的要求学生分小组研读课文,学生共同标注,共同研究小组代表朗诵,其他同学给予评论学生自读课文,找出自己喜欢的句子,全班交流喜欢的原因,欣赏本诗的写作手法。学生交流,并畅所欲言的发表自己对毛泽东诗的认识
板书设计 正板书 副板书
沁园春·雪 毛泽东江山如此多娇 引无数英雄竞折腰望 红装素裹分外娇娆 惜 秦皇汉武长城内外 惟余莽莽 唐宗宋祖大河上下 顿失滔滔 成吉思汗……山 舞银蛇 看今朝原 驰蜡象 字词板演
教学反思 本节课的教学完全按课程标准的要求设计,注重了诗歌的诵读,对于学生来说,诵读是比较难的,因此在本节的教学中必须重视教师的示范朗诵,这样学生才可能找到一些诵读的门径,才能收到良好的效果。除此以外,我认为在任何文体的阅读中,都不应当忽略语文最基础知识的学习,对于此,可放到学生的研读中为妙。
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沁园春.雪
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