敬畏生命热爱生命

      张晓凤蒙田

      教学目的

      1 ．认识生命的木质、生命的意义，培养正确的人生观。

      2．学习比较阅读的方法。

      重点、难点

      重点：理解文章的脉络和主旨。

      难点：学会比较阅读的方法。

      教学时间二课时

      教学过程

      第一课时

      一、预习

      1．查字典，读准下列加点字的音。

      纤维（xian ）奢侈（se chi）00

      蔚然（wei）躁动不安（zao）

      2．查工具书解释下列词语。

      （1）奢侈：花费大量钱财追求过分享受。

      （2）纤维：天然的或人工合成的细丝状物质。

      （3）蔚然：形容茂盛、盛大。

      （4）哲人：（书）智慧卓越的人。

      （5）丰盈：①（身体）丰满。②富裕。

      （6）惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

      （7）躁动不安：因急躁而活动不安定。

      （8）稍纵即逝：时间一放松就失去了。

      3．熟读课文，比较两篇文章有什么不同。

      二、导入

      前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部

      小说写道：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一

      次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔

      恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和

      全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行

      的斗争。’人，应当赶快生活。”同学们，你们知道生命的本质是什么？生

      命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后

      必将加深对生命意识的领悟的。

      三、正课

      1·作者简介：

      《敬畏生命》选自《精美散文·哲理·文化卷》，作者张晓凤，台湾作

      家。

      《热爱生命》选自《生活百解），作者蒙田，文艺复兴时期法国著名思

      想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影

      响颇大。

      2．朗读课文《敬畏生命》（或老师范读、听录音），注意学生读时正

      音。

      3．请给课文分段并归纳段意。

      讨论并归纳：可分成两段。

      第一段：（第1、2自然段）写我看到几棵正在不停飘散一些白色纤

      维的树。

      第二段：（第3、4、5自然段）抒发对生命的折服和敬畏之情。

      4．提问：文章是怎样描写这种树的？

      讨论并归纳：“有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像

      棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里……好几个小时过去了，

      那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的

      云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。”

      5．提问：文章描写这种树运用什么修辞手法？这样写有什么好处？

      讨论并归纳：运用比喻，这样写使文章更加形象、生动、具体，表达

      作者对这种树的喜爱之情。

      6．提问：为什么我对这种树感到折服、敬畏？

      讨论并归纳：因为作者被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资”

      所感动。

      7．提问：作者为什么说生命的“投资”是豪华的、奢侈的、不计成本

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      的”？

      讨论并归纳：这些树在不分昼夜的飘散之余，也许只有一颗种子足

      以成树，但它们仍然不停地飘散。

      8提问：如何理解“我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一

      片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。”

      讨论并归纳：这是说作者被这种树楔而不舍、不计得失的奉献精神

      所感动，领悟到人生也必须有这种奉献精神。

      9．请归纳文章的中心思想。

      讨论并归纳：本文通过记叙描写我看到的几棵正在不停地飘散着

      ～些白色纤维的树，抒发了要学习这种树的换而不舍、不计得失的奉献

      精神。

      10．提问：本文在表达方式上有什么特点？

      讨论并归纳：本文第1、2自然段是叙述、描写，第3、4、5自然段是

      抒情。

      四、小结

      这篇散文记叙描写了我看到一种正在不停地飘散着一些白色纤维

      的树，心灵受到强烈的震撼，感悟到人生的意义在于气锲不舍、不计得

      失的奉献。

      五、作业

      1. 课后练习一。

      2．选用课时作业优化设计。

      第一课时作业优化设计

      （－）请用本课的词语表达下列几句话的含义。

      1．一点儿也不觉得。（）

      2．形容使人感受很深，震动很大。（）

      3．形容树木长得十分茂盛。（）

      （二）请摹仿下面的句子造句。

      例句：我发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团

      的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘到湖水里。

      第二课时

      教学过程

      一、预习

      阅读《热爱生命》思考课后练习二、三。

      二、正课

      1．朗读课文。（可全班朗读，也可个别读）

      2．提问：作者对“度日”有几种理解？

      讨论并归纳：有四种。

      （1）天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。

      （2）风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。

      （3）坏日子，要飞快地去“度”。

      （4）好日子，要停下来细细品尝。

      3．提问：那些“哲人”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽

      量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。

      4．提问：“我”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命

      受到自然的厚赐，它是优越无比的。

      5．提问：“糊涂人”对生命是怎样认识的？

      讨论并归纳：“糊涂人”觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望

      寄托于来世而白白虚度此生。

      6．提问：“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

      讨论并归纳：因为生之本质在于死，因此只有乐于生的人才能真正

      不感到死亡之苦恼。人总是要死的，但～个人在有生之年，抓紧时间，为

      人民作出了贡献，他的生命有意义地过了，所以不感到苦恼和遗憾。

      7．提问：作者认为要用什么样的方法享受生活呢？

      讨论并归纳：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，

      凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要

      使之过得丰盈充实。

      8提问：为什么要这样享受生活呢？

      讨论并归纳：因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度

      而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生

      命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我

      们的生命是十分充实，充满乐趣；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时

      间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。

      9．提问：比较两篇短文有什么异同点？

      讨论并归纳：这两篇文章都是谈生命问题。《敬畏生命》通过记叙描

      写“我”看到的几棵正在不停地飘散着一些白色纤维的树，被这种树锲

      而不舍、不计得失的奉献精神所感动，领悟到人生也必须有这种奉献精

      神。《热爱生命）则是通过对“度日”一词的含义的议论，通过对比几种不

      同的人对生命的本质和意义的理解，说明人们应当抓紧时间，热爱生

      命，享受生活。

      10提问：对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到

      “敬畏”？

      讨论并归纳：我觉得，生命的本质在死。人固有一死，生命是短暂

展开余文

      的，如果我们在这短暂的生命中为人类作出了应有的贡献，那么这种生

      命是值得“敬畏”的。因此，我们要抓紧时间，有效地利用时间，热爱自己

      的生命，使生命过得丰盈充实。

      三、小结

      这两篇短文都是谈生命问题，学习后大家一定有许多感受。对于一

      个初中生来说，生命刚刚开头。今后我们要怎样度过自己的一生呢？我

      们也必须“敬畏生命”“热爱生命”，让我们的生命在人类历史的银河中

      发出一点光和热。

      四、板书

      我对“度日”的认识

      天色不佳，令人不快消磨光阴

      风和日丽慢慢赏玩

      领略美好的时光

      坏日子飞快去“度”

      好日子细细品尝

      对生命的

      理解

      “哲人”打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物

      “我”值得称颂、富于乐趣、自然的厚赐、优越无比

      糊涂人枯燥无味、躁动不安、寄托来世、虚度此生

      五、作业

      1．课后练习二、三、四。

      2．选用课时作业优化设计。

      第二课时作业优化设计

      （－）简答：你是怎样理解“度日”的含义？

      （二）简答：你对生命有什么看法？