一、教学目标1

、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。

2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。

3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

二、教学重点  理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。

三、 教学难点   理解鹤群表现出的精神美。

四、 教学时数   两课时五、教学过程

                    第一课时

(一) 导入新课    鹤，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次是灰鹤，白鹤，黑颈鹤等，均为国家保护动物，它们常活动于平原水际或沼泽地带，以各种小动物为和植物为食。写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999中国年度最佳散文”的《鸟群》中的一段文字：鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。19世纪一位印度的鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一节课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。

 2、了解作者：     江口涣，日本小说家、评论家。 3、 检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）煦煦（       ） 络绎（   ）不绝      翌（    ）日婉蜒（       ） 伫（       ）立      飓（    ）风绮 （     ）丽  剽悍（        ）     凝眸（     ）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。1、思考：给文章划分段落。

 2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？

  3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。

A 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。   

B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。 

D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。

E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。

A 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。 

B 静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 

C 于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，极速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

D 在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。

小结：

                       第二课时

（一）导入：

复习检查：

（三）课文分析：

1.思考：在文章中划出鹤群救助同伴的语句。

A 队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降落到看来已经精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。 

B 来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。 

C 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。 2.归纳中心思想：     课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。 3.归纳写作特色。  A 从结构上来看，思路清晰，层次分明，重点突出。例如：文章是按照时间的先后顺序组织内容的；描写鹤群着重从三个场面描写，鹤群翔空－鹤鹰大战－救助伤鹤，但是重点又放在了鹤鹰大战。B 从写法特点来看，文中多处运用拟人的修辞手法，对鹤群进行生动的描写。例如，“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。”“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。”等等。C 把鹤放在群体中描写 ，突出表现鹤地“团队精神”。           4.布置作业：

 

六 、板书设计：  

七、教学反思：