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古诗景物形象的鉴赏(苏教版高三教案设计)
陆明泉

教学内容分析

1、《语文课程标准》要求中学生“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。

2、古诗鉴赏是历年高考必考题,且要求越来越高,具体表现为:题型由客观变主观,分值由6分至8分再至现在的10分。2010年江苏《考试说明》这样规定:“鉴赏评价  D  (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”其中,景物形象是经常考查的对象。

3、古诗中的景物描写的作用与现代文中景物描写作用是一致的,因此,掌握古诗景物形象的鉴赏方法对阅读鉴赏现代文如散文、小说也有帮助,同时,对提高写作水平也会产生积极影响。

教学目标

1、知识和能力:

(1)了解景物形象的含义和作用

(2)了解景物形象鉴赏题的出题方式

(3)掌握景物形象鉴赏题的解题步骤,明确答题规范

2、情感、态度和价值观

培养学生对古典诗歌学习的兴趣,激发学生对中华传统诗文的热爱之情,提高学生的文化素养。

3、过程和方法

“先学后讲,现讲现练”,当堂反馈,合作探究。

教学重点

    如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情

教学难点及突破办法

如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情

方法点拨,以及借助互动练习予以突破

教学辅助设备

多媒体投影仪

主要教学事件

一、吸引注意

二、告诉学习者目标

(1)了解景物形象的含义和作用

(2)了解景物形象鉴赏题的出题方式

(3)掌握景物形象鉴赏题的解题步骤,明确答题规范

三、预习案检查与反馈

四、输入与示范新授材料

景物形象的含义

景物形象的特点:

1、多样性

例1、        绝句    杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 

这是一首写景名诗,请从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。

2、与情结合

例2、

马致远《天净沙•秋思》一连叠用九个意象,描写了什么样的景?表现了人物怎样的情?

景物形象的作用:

景物形象鉴赏题的提问方式及答题步骤

景物形象鉴赏题答题一般表达式

例3、柳永《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月三个意象”抒发了作者怎样的情绪?

例4、       西 楼   曾 巩

海浪如云去却回,北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。

注:钩疏箔:把帘子挂起

此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? 

五、课堂训练

通过练习检查理解情况

重基础、分层次地进行有指导的训练

鹧鸪天  代人赋①          辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。

山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。

[注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。

词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。

丰乐亭游春〔其三〕 欧阳修

红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。 

游人不管春将老,来往亭前踏落花。

这首诗写了暮春怎样的特征?游人对此怀有什么样的感情?

江  行    [宋]  严羽

瞑色蒹葭外,苍茫旅眺情。

残雪和雁断,新月带潮生。

天到水中尽,舟随树杪行。

离家今几宿,厌听棹歌声。

[注]:棹歌:行船时船工所唱的歌。

(1)诗人为什么厌听棹歌声?

(2)请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。

江汉    杜甫 

江汉思归客, 乾坤一腐儒。

片云天共远, 永夜月同孤。

落日心犹壮, 秋风病欲苏。

古来存老马, 不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。其中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。

六、强化重点

板书:

景      境       情

七、提问与答疑

八、结语与作业布置

 
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