冯会合

      前些时中小学生评选最喜爱的当代作家，结果是大跌眼镜，韩寒、余秋雨榜上有名，其中之味令人深思。

      在一般人眼中，最喜欢的当代作家应该是有惊世之才、不俗之功，特别是要对当代社会有很深远的影响，还应有崇高社会声望和卓越的才识，可是。。。。。。

      在人们眼中韩寒余秋雨是——

      韩寒：一个学习成绩不好，不适应现有教育体制下中途退学，一个在“新概念作文”中出名的学生；一个一部《三重门》让人瞠目结舌，一本《零下一度》让人惊诧不已的天才，一个写了十余部作品，有千万读者，有2.7亿浏览的博客作者；还是一个对高考制度进行猛烈抨击，还写文章抨击高考满分作文的叛逆者；更是一个出唱片，搞赛车获得全国总冠军的异类；等等头衔的“角色”。

      而余秋雨呢？有人称其为一个文化名人、文化商人，一个靠写书而出名且发“财”的人，一个有太多“铜臭味”太多“风头”的文化人，一个文化官员，一个在创作上有“每况愈下”而经济上“蒸蒸日上”的假文化人；也有人说，余秋雨是“‘一生文化苦旅无疆，寻觅中华留声，何处叹千年’，‘他用创造文化的历史载入历史，用自己的努力唤起更多的中国人对中国文化的温情和敬意，完成一个文化普及传播者的神圣职责。’一个两种截然不同看法有异议的人。

      这就是在中小学生的眼中是“最喜欢”的两个人。那么这两位“当事人”是怎么评价的呢？

      韩寒说：“‘为了让你们看我看得更清楚一些，我先把窗帘拉下来。’‘你们选择我是没错的，证明你们很有眼光，我希望大家能学到自己真正感兴趣的东西，训练好自己的本领，搏击社会。’”

      余秋雨说：这次投票的结果是因为“文学穿越了时空”，“同学的投票对我来说是明天的投票，有老师的投票让我回到童年时代，可见文学是‘穿越时空’的，这个奖是代表时空的概念，孩子们给我的奖分量是最重的。”

      前者很直率、很幽默，后者很谦虚、很含蓄。

      但有一点是相同的，都很自信，认为学生是更有眼光的人。这实是让我们深思，我们的眼光呢？学生在想什么？学生的心理我们知道吗？

      我们老师每天都在想，教育更在想一个共同的问题：我们要教给学生什么？把学生教成什么样子的？结果是我们的老师是教学生“努力学习，好好考试”，教纲上是要教学生“德、智、体、美、劳全面发展”。韩寒是不是德、智、体、美、劳全面呢？我们没有答案。更重要的韩寒的“个性”有人说是叛逆，我们教得了吗？有人说：“这是我们老师的悲哀。”真的吗？而余秋雨的对我们文化中“破旧的审视和探究”，我们敢教吗？也许前者是我们不屑的，后者却是我们不敢的。我们认为“教的好”的是什么样的呢？有人总结说是：会考试不会显能力，会顺从不会露个性，会模式不会求变动。余秋雨说“希望孩子爱文学，具有文学素养的人能比其他人更有爱心，更敏感于善恶，更善于表达。”我们听了只有汗颜，我们更应该为我们的“教育”捏把汗。

      好在我们已经意识到了这点，全面实施的新课程也许能改变这点，真希望我们老师和学生能心心相印，下次再碰到此类评选时，我们看了不是“眼眶突出”，而是“会心一笑”，嘴里念叨一句：“我们的学生眼力真好。”

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