冯会合

      是的，我崇拜我的父亲，当儿时蜷缩在自行车雨被下，贴着父亲的胸口，听哗哗的风雨声和父亲咚咚的心跳时，我崇拜他。当少年时，看手掌一定职权的父亲昂然拒收一次次的礼品时，我崇拜他。如今当步入青春门槛的我，看见年过五十两鬓斑白的父亲，依然孜孜不倦在灯下攻读技术书籍时，我更崇拜他。（上海高考优秀作文）

      这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇聚了四周山上流下的小溪，湖水十分明净清澈，湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯，湖水倒映着青山绿树，倒映着野草野花；白天湖里拢着蓝天白云，夜晚湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。（91年高考优秀作文）

      这是多么美妙的景观，里面洋溢着作者的快乐和幸福。难道有这样的父亲我们不崇拜吗？有那样的自然美景我们能不怡心吗？可这优美的文字仅是高考优秀作文中的极少的妙句，也只是小部分学生的灵光一现。美的东西总是让我们感叹，但触发我们的更多的是悲叹。现实中我们大多数的学生的文字又是什么样的呢？

      映入我们眼帘的另一番景象：没有对父母含辛茹苦的真挚感叹，没有对老师谆谆教诲的由衷敬意，没有对同学友爱的微笑的描摹，没有对解出难题后的如释重负，没有对自己起早摸黑看到星星和月亮的喜悦，更没有对春天花开花盛的关注和沁心。。。。所有的美妙都好像是学生文章中遥远的梦幻，快乐和幸福的阳光一丝也没有映照到学生的心田里。

      我们怅然，更让我们难堪。

      著名作家格非曾说：“我在阅读现在中学生的文章时，几乎没有发现一篇文章写到快乐和幸福的。永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民（我不是说中学生不该忧国忧民），永远的少年老成，动辄‘反腐败’，动辄‘环境污染’，（我也不是说中学生作文中就不能写‘反腐败’‘环境污染’）如果我们中学生不能从平常的生活中发现美，。。。。。。我们的学生就不能从生活中感受快乐和幸福。而写作的目的就是为了帮助我们全面、深入、正确地理解社会，进而认识生活，丰富自身。”

      切中肯綮，事实就是如此。我们更应该问，是什么让十几岁的年龄如此沉闷？是什么让青春的年华感受不到激情的存在？又是什么让学生的眼光如此迷茫？

      作为老师我们扪心自问，我们给学生透亮了吗？我们让学生知道激情的美妙了吗？我们给学生以快乐和幸福的感受了吗？回答是默然。学生文字里美的缺乏，快乐和幸福的丧失，是生活中缺乏美？还是他们没有过快乐和幸福呢？不是，对学生的缺失我们老师问心有愧。作为老师我们给学生什么了呢？当我们总是用成人的心态、理智的方式、冷漠的情感、鞭挞的角度、机械的照搬去呈现生活、面对生活、认识生活的时候，我们能期待学生的字里行间洋溢着生活的美妙吗？即使偶尔有火热的激情也都会转瞬即逝的。

      生活是如此之美，学生的心和眼睛是如此一尘不染，我们崇尚的教育也应是如此之纯净。有人说：教育本是一股春风，煦暖而清明；又是一场细雨。润物而无声；更是一泓清泉。透明而光亮。

      可我们陈旧的心下的教育让学生变得无趣，我们的教育和我们周围的空气更是让学生变得功利：残酷的竞争、逼迫式的专制模式让学生沉闷甚至窒息，欢乐和幸福渐行渐远。周围空气里混浊、腐败、失望、扭曲、污染、低俗充斥其间。学生明亮的眼睛也变得昏暗，“愤世嫉俗”、“直陈时弊”、“救世主的心态”溢于言表，在学生的文字中功利、流弊、低俗蒙住了一切，没有感动只有沉闷和发泄，没有快乐只有伤感和失败，没有幸福只有追究和指责，没有美感只有丑恶和挞伐。那么多的“没有”谁之过？

      睁开眼睛，去掉我们身上的陈旧和腐化代之以激情和美感，给我们的学生以美吧。让学生的眼睛里看到透亮，让学生的精神世界里少一点慷慨激昂、指斥天地，让友爱、友善、真情、美好、道德、快乐、幸福播入他们的心田，要知道世界上一切美构筑的力量可以感化融化一切丑恶孕育的地基。

      仰头看一看托尔斯泰的真善眼睛，听一听马丁路德金的精神话语，感受一下甘地的毅力和执着，触摸触摸大自然的清香和芬芳；低头想一想父母的半夜劳碌是否心痛，问一问老师的夜半灯光何时熄灭，尝试一下看到同学时有过微笑和亲切，轻叩轻叩周围的善意曾有过兴奋。你就知道美的世界里到处都是幸福和快乐，给学生温暖，教学生快乐，引学生幸福，让美的文字如流水汩汩滔滔，温暖整个世界。

      作者邮箱： wolaikankan008@163.com