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要谨防陷入误区(陈祥书)(教学论文)
 要谨防陷入误区

江苏省木渎高级中学 陈祥书

随着教育改革的深入,难免会有一些旧理论逐渐过时,会有一些新理念尚存缺陷,会有一些基本规律受到冲击。由此,也难免会产生了一些误区,不论在教育上,无论在教学上,还是在管理上。

应该说,锐意创新,力图出新,不仅是应该的,而且是必要的。但一味标新立异,与众不同;力图语出惊人,新人耳目;那就未必是真正创新,真正出新;弄不好还会走向极端,走进误区。记得有位特级教师,在大会介绍说,有一学生在课上睡觉,他不忍心叫醒他;便悄悄地走过去,把自己的衣服给他披上。并说,如果叫醒他,就是对人性的扼杀。表面上看,他观念新颖,很讲人道;关心学生,挺有爱心。但你细一想,就不敢恭维了:因为他既不是真新,也不是真爱,而是走了极端,闯入误区了。学生在课上睡觉,不管怎么说,总是不对的。因为学生到学校是来干什么的,那显然是来读书的。既然是来读书的,那就应该叫醒他。如果老师没有叫醒他,那就是老师没有尽到责任;就是对教学的不负责,对学生的不负责。非但不是真正爱学生,反倒是真正害了学生。至于怎么叫醒,理当讲究一定的方法,但一定要叫醒他。否则,就会走入误区,陷入泥潭。

理念往往在否定中前进,在批判中发展。但不是什么都可否定,什么都该批判。有些规律就不能否定,有些定理就不能批判。要是随意否定了,随便批判了,那就只能走入误区,导致错误。表面上看,有些教学否定很新颖,有些教学批判很时髦;但其实质只是一种误区,只是一种错误。大家知道,著名特级教师魏书生,号称从不批改作文。无独有偶,有位特级教师,也标榜自己从不布置作业。应该说,他们大胆否定了传统观点,批判了传统做法;很有挑战者的胆识,颇有改革家的风范。但是,这种否定有多少意义,这种批判有多少价值,恐怕充其量只是走进了误区,只能导致失败。因为即便取得了完全的成功,也没有推广价值,没有导向作用。因为认真布置作业,认真批改作业,是教学“五认真”中的两条,是教育的基本理论,是教学的基本原则。不应该否认和批判,也不能否认和批判。否则,就只能进入误区,其后果就可想而知。当然,布置作业,也必须讲究适度;批改作业,也必须讲究方法。

伴随着社会的进步,顺应着时代的发展,总会出现一些新理念。毋庸置疑,这些新理念总有其先进的地方,但也无须隐讳,它们也往往存在着某些不足。常常是在新鲜的光环下,隐藏着一些缺陷,掩盖着一个陷阱;带有很大的弊端,显得很不科学。比如我们常说,升学是生命线,竞赛是风景线。初一看,理念先进,很有道理。但细一想,就觉得不很科学,有些问题。搞竞赛不是为国家、为社会造就英才,只是为了学校的“风景”,为了学校的“靓丽”;只是为了给学校“涂脂抹粉”,为了给学校增添光彩。如此说来,办学的理念岂不是太灰色了?办学的目标岂不是太狭隘了?办学的追求岂不是太功利了?难怪一些学校为了得奖加分,不惜投入大量的人力物力,让学生成月数的不上课,去搞那个强化集训。这属于先进的管理理念吗?这符合素质教育的宗旨吗?依我看,是表面上新鲜,而实质上偏颇;是表面上阳光灿烂,而实际上阴云笼罩。

因此,必须以清醒的头脑、审视的目光和高度的敏锐,来看待新的教育创新、教学否定和管理理念;千万不可人云亦云,不假思索,走进误区。一定要认清形势,辨清真伪,提高警惕,谨防上当受骗。

原载《苏州日报》(2005、8、16)

 
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