倡导问倒老师

江苏省木渎高级中学 陈祥书

许多学生在学习上不善思考，不敢质疑。大多数的时候，当知识的容器，不会发出质疑，当课堂的观众，不善发现问题，当老师的听众，不敢提出问题；以致思维发展不快，表达进步很慢，脑袋越学越笨，成绩越来越差。究其原因，在很大程度上，就是由于我们倡导学生乖巧听话。倘若我们倡导学生质疑问难，问倒老师，那情形可能就是另一番样子。

从学生来说，倡导问倒老师，就是倡导敢闯敢干。首先是倡导敢于质疑。因为要想问倒老师，那就必须使用高难的问题。如果只是一般性的问题，那肯定不会难倒老师。而要想有高难的问题，那就必须学会质疑。因为只有学会了质疑，才能发现有价值的问题，找到有难度的问题。其次是倡导善于探究。高难的问题不会从天上掉下来，只能从深入的探究中发现。如果学生善于探究，那他们就能从无疑中找到小疑，从小疑中发现大疑；从无价值中探出有价值的，从无难度中发现有难度的。再次是倡导勇于挑战。面对自己的老师，如果羞羞答答，怕这怕那，那是很难开口发问的，更不用说将他们问得哑口无言。因为你要问倒的对象是你自己的老师，如果没有挑战的勇气，那你就很可能底气不足，一上阵就打退堂鼓。结果，以胆怯而收场，以失败而告终。

就老师而言，倡导问倒老师，就是倡导积极进取。第一是倡导不断学习。因为只有不断地学习，更新知识，不懈地阅读，更新观念；才能以深厚的功底迎接学生的质疑，以渊博的知识回答学生的问题。如果躺在功劳簿上睡大觉，站在原地上踏足踏，那就不能面对学生的质疑，回答他们的问题。第二是倡导不懈钻研。面对学生的探究，老师必须不懈探究，不断研究；努力成为业务能手，变成技术精英。进而，走在学生的前面，站在时代的前列。只有这样，才能应答自如，对答如流；才能引导学生探究，引领他们研究。否则，就可能被问得理屈气短，无言以对；被问得难堪至极，无地自容。第三是倡导迎接挑战。面对学生的挑战，老师别无选择。只有勤于迎接的理儿，没有丝毫退缩的道理；只有勇于迎战的份儿，没有丝毫退让的余地。否则，就会被学生笑话，被学生耻笑。

从教学来看，倡导问倒老师，就是倡导塑造人格。首先是倡导追求平等。因为倡导问倒老师，就是运用民主思想，将师生摆在平等的位子上，追求他们之间的人格平等。也就是说，师生同是活生生的人，同是鲜活的生命；他们在人格上应是平等的，在学术上也应是平等的，在追求上更应是平等的。其次是倡导服从真理。面对真理，没有高低之分，没有贵贱之别。没有师生的差别，没有人为的不同。可以说，在真理面前，人人平等。老师没有高生一筹可言，学生没有低师一等可说。也就是说，无论是老师，还是学生，都必须服从真理。再次是倡导崇尚科学。因为在问倒的过程中，师生所共同遵守的就是科学：无论是老师，还是学生，所尊重的都是科学，所相信的都是科学，所服从的都是科学；总是以科学为准绳来衡量是非，以科学为尺度来断定曲直，以科学为标准来判定正误。

也许有人要说，如果老师被问倒了，那不是很难堪、很失败吗？我看未必。首先老师不可能什么都懂，特别在信息爆炸的今天就更是如此。老师被问倒了，这是完全可能的。其次，老师被问倒，说明学生的思维在发展，胆识在进步。老师应该为其发展而高兴，为其进步而欢欣。再次，即便有点难堪，也未必就是坏事。因为它可以激起老师钻研，激发老师去奋斗。如果老师培养不出能问倒自己的学生，那才是真正的难堪，才是真正的失败。

原载《教师报》（2007、6、17）