美国著名的教育家杜威说过：“做中学”，科学教育也说：Hands on （动手做）。这说明听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会。教师给学生示范讲解之后，就应该把舞台让出来，多给学生提供发展的机会和空间，让学生登台表演。学生自己讲解诗词感悟体会，意兴盎然，有时会开出各种绚丽的花朵。以诗歌鉴赏为例，有一位学生登台讲解《念奴娇•赤壁怀古》学生自己先谈读这首词的感受，然后配乐朗读声情并茂地把同学们带入意境，之后他这样感悟到：这首词妙在它并不是一味枯燥地就某一方面的内容直叙下去，而是引出故事的开头之后，忽而调转笔峰，简简单单的几个字串在一起，就精妙地形成了一个故事，可谓以“精”取胜。这首词缓急相接，刚说完：“人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”使人的情绪激昂；忽又紧跟：“遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发”又使人置身于缓和的情景中，文章层峦叠嶂之中突见一马平川，急风骤雨过后，又是绚丽多彩的艳阳天；而且词在节奏上也于急骤中见疏缓，跌宕中见起伏，真可谓是以“活”见长，千百年后，读他的词，仍能看到他笑唱“大江东去”的影子。