帮子

自从江苏省“五严”规定以来，学生的在校时间和作业量较以前明显减少，难度也有了一定的减轻，留给教师的将是一种更大的挑战和投入，所以教师必须要转变长期以来形成的观念，不再是课本知识的解释者，教参的宣读者，课程的忠实执行者，而应成为教学的研究者，学生的合作者。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程，特别是要把知识能力，过程方法，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。 

如何提高初中语文课堂教学的有效性，是一个长远常新的问题。语文课堂教学的有效、高效的问题，决定因素很多，很复杂。从近年来的初中语文教学实践中，我谈谈我的一点感悟： 

一、提高课堂教学有效性，教师必须储备丰富的文化知识。 

常言说：“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”。实施有效课堂教学，教师必须具备渊博的知识，娴熟的业务，否则，就会在实施有效课堂的研究和实施中，出现知识储备不足，业务水平底下，教学捉襟见肘的现象，那么实施有效课堂教学就会成为无源之水，无本之木。因此，作为一名实施有效课堂教学的语文教师，必须储备丰富的文化知识。 

1、语文教师拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。 

2、语文教师要有熟练的制作多媒体课件的能力。大量事实证明，多媒体在语文课堂教学中的运用，是传统使用的挂图、投影、录音机等教学手段所不可比拟的。它集影音为一体，不但操作方便，形象、可感，而且容量大，节省大量的课堂教学时间，能够调动学生的学习兴趣，可以说是目前语文课堂教学手段的最佳选择。因此，语文教师一定要掌握多媒体课件的设计制作，充分运用多媒体进行语文课堂教学，才能使课堂教学有效性成为可能。 

3、语文教师要有勤勉的敬业精神和扎实的业务功底。作为一名教师如果有敬业精神，就会替学生负责，全身心地扑在工作上，勤奋学习，不断更新教学观念，努力提高教学水平，刻苦钻研教材，精心设计教案，认真上好每一节课。这样的教师，学生爱戴他，喜欢上他的课，自然就提高了课堂教学的有效性。 

二、提高课堂教学有效性，教师必须具备融洽学生的能力。 

学生和教师的和谐关系，学生知识能力的高低，直接影响语文课堂教学的效率。所以教师必须以“爱”为本，关心爱护学生，在学生面前应该时时表现出亲近、平静而又幽默地情绪，让学生时时享受师爱的抚育。尤其在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？

三、提高课堂教学有效性，教师必须具备有效备课的能力。 

我们提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究生情，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案。贝校长倡导的“阶段智能建构学案”无疑就是比较好的一种备课内容的有效性的体现。它分为：一、我回顾、我成长。二、我纠错、我进步。三、我巩固、我快乐。四、我早行、我先得。只有这样，在语文课堂教学中，才能面向大多数学生，充分调动学生的学习兴趣，使语文课堂教学的有效性得到应有的提高，真正让学生每天都有进步，人人都有成功的喜悦

四、提高课堂教学有效性，教师必须具备分层教学的能力。 

要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。

1、分层备课。教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对不同层次的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同层次的同学在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。

2、分层授课。进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点象复式教学。 

3、分层作业 。为了使学生学有所获，我在对学生实施分层上课后对作业的要求也分为难、中、易；多、中、少。

4、分层辅导  在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课外的辅导方面，采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导，即通过“一对一、一帮一”的方式进行辅导。

5、分层测验  为了检查学生学习的效果，对学生的测验采用一套试卷，但不同层次的学生，完成不同的数量和难易度的题目，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。

采用这种分层教学，分层要求，不但能够很好的完成教学任务，而且让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，何尝课堂有效性不能提高？