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<雷电颂>教案(人教版八年级选修教案设计)
 《雷电颂》教学设计

       初中语文组  李建平

【教学目标】

1、反复朗读。提高朗读水平,并在朗读中把握抒情主人公的感情。

2、体会、揣摩文中抒情性语言,理解多种修辞手法的抒情效果。

3、学习抒情性语言的理解、朗读与写作。

【教学重点】

在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

1、自主学习文中生字词,疏通文意。

2、反复诵读,初步感知课文,体会抒情主人公的感情。

3、阅读课后《参考资料》,了解历史剧《屈原》的情节以及文章写作背景。

〖教学内容〗

1、在范读、自由朗读、和精读基础上,加强品读赏析,理解抒情性语句。

2、体会句式、修辞在抒情上的作用。

〖教学步骤〗

一、导入

我们学过的诗歌很多,现在老师要考考你钔:有谁听过“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这句诗?是什么意思呢?就是说通往真理和光明的路多么曲折漫长啊,我将上天入地、百折不挠的追求和探索。屈原是谁?我国第一位爱国诗人,战国时楚国人,写作了《离骚》、《九歌》等著名诗篇。今天我们要学习的屈原,是郭沫若笔下历史剧中的主人公。他在剧中经历了怎样的挫折,他又想借雷电来表达什么呢??下面我们来共同学习《雷电颂》。

二、相关资料回顾(P67.)

1、简要了解剧情

屈原经历的挫折,作为抒情背景,是他感情爆发的基础。

3、示范朗读,体会屈原感情。

现在闭上眼睛,想象你就是屈原:你一心为国为民却被诬陷、遭迫害、受侮辱,楚王不信任你,人民也不理解你,你现在被囚禁在东皇太一庙,等候未知的命运。当时,四周一片黑暗,庙里只有隐约可见的神像,奇形怪状,阴森恐怖。狂风大作、雷声轰鸣……

mp3播放配乐朗读前四段录音,整体把握文章的感情基调。

现在,睁开眼睛。在刚才的朗读中,同学们感觉到什么?屈原是在为自己的不幸遭遇忧伤、哀怨吗?他的情绪怎样?

慷慨激昂、悲壮大气

4、合作探究,自由朗读。

下边带着这样的情绪,各小组同学自由朗读全文,进一步体会屈原的情感。

小组合作,彼此指导,取长补短。

并在朗读中体会:屈原热情地呼唤风雷电,愤怒地斥责诸神,是要表达什么样的感情呢?(由学生自由作答,不强求用词一致)

答案:对光明和自由——景仰、向往、渴望、高度赞美等

对黑暗和罪恶——痛恨、愤怒、深恶痛绝等

4、精读

学生示范朗读,学生评点朗读优劣,在比较中进一步加深对课文的理解,提高朗读水平。

谁读得好,好在哪?哪些地方读得有问题,怎么读感情能更充沛?

怎么把握朗读时的“上下轻重缓急顿挫”。语调、轻重音、语速

5、品读,

1)体会修辞手法、句式对感情抒发的作用:

你认为本文哪些句子写得最好,好在哪儿呢?文章使用了哪些修辞手法?

示例1:在文章中,屈原把一切都当做是有形的、可以跟他当面对话的人,感情极其强烈,这是什么修辞?另有一种修辞,就是写文章时,对着不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说话,例如“光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首”,这种修辞手法叫做呼告。本文通篇运用拟人兼呼告的修辞手法,热切的呼告和歌颂风、雷、电,无比愤怒的斥责恶神,直接有力的表达了爱憎感情,增强了语句的气势和表达效果。

2)你对文章的哪些内容不理解?(难点)

3)看来同学们感觉自己已经把握了文章,下面就由老师来提问,由同学枪答:

示例1:“漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去”,这样的小岛在郭沫若写作《屈原》的时代存在吗?从这样的想象我们能体会到什么?

示例2:文章中提到了“车轮子滚动”,提到了“剑”,提到了“打奴隶的刑具”,这些是屈原眼前看到的物吗?

不是,这些都是由作者听到的声音、看到的形象而展开的联想。这些丰富的联想既丰富使得了文章内容,也使屈原的感情更加淋漓尽致的表现出来。

示例3:郭沫若写作《屈原》是在1942年,那时正是日寇铁蹄蹂躏中国的时候,但国民党为了自身利益却始终奉行“消极抗日、积极反共”政策,并污蔑新四军叛国,公然发动了皖南事变,妄图消灭共产党。这样的黑暗是前所未有的,这样的迫害和冤枉令人痛心疾首。但是这种情况能明确说出来吗?

于是在写作中,作者就用了一种特殊的表现手法,他不说眼前黑暗,而说楚国的阴谋;不说新四军的遭遇,而说屈原的经历,以此地表现立场,这种手法叫什么?

在作者笔下,官僚资本主义当权者就像是众神像,他们无德无能并纵容黑暗、制造罪恶;而公产党则像屈原般虽被冤枉却不改其志,拼却性命也要救国民于水火。这就是典型的象征。那么洞庭湖、长江、东海象征什么?风雷电又代表着什么呢?

五、写作抒情性片段(课下作业)

    我们都知道文章的表达方式有五种,分别是:记叙、说明、议论、描写和抒情。其中抒情是文章明确主题、展示文采、增强感染力的重要手段,应用范围广且作用巨大。常说文章要“言之有物、言之有情”,就是说文章不但要有充实的内容,还必须熔铸着真实感情,才能以情感人。抒情的方法有很多,既可以像本文这样直接了当,明明白白,又可以像《雪》、《海燕》、《浪之歌》那样委婉含蓄地表达。

    我们说,人的感情世界是丰富多采、千变万化的。思念、悲伤、欢喜、痛苦、失望、感动、愤怒……任选一种情绪来设置情境,融入个人的生活经历,写首抒情小诗或一个抒情小片段,一百字左右。

六、小结

在这篇文章中,我们通过文字,接近了一位高贵的灵魂,他品质高洁、意志坚定,他一生都在为理想奋斗,历尽艰险也不改初衷,即使最终也未能实现理想,但他的精神却令我们由衷的钦佩。让我们牢记这句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们在行动中践行求索精神,为自己心中的理想努力奋斗吧! 
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