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教学论文
启发式教学的特征及实施要领
钟祖荣
启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要途径。我们要提高教育教学质量,就必须进一步提倡和推行启发式教学。
一、启发式教学的特征
1、客观性。它是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。这个实际内容包括学生实际的需求、水平、特点、兴奋点等。教师备课“要了解学生”,是客观性的体现。
2、主动性。指在教学活动中,学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。它体现在学生对学习的意义有明确的认识,采取主动进取的态度,有克服困难的毅力,有较浓厚的学习兴趣,掌握科学的学习方法,在学习中发挥独创性。
3、互动性。指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。其一是针对学生问题、需要等所进行的双向信息交流;其二是教师指点方法,引导学生思考和解决问题,而不是将问题的答案简单地告诉给学生。教师的作用正在于有针对性地点化、引导,启发学生的积极性,教给学生学习与思维的方法。
4、发展性。指在教学过程中,教师能有效地促进学,促进学生的全面发展,使教学活动富有成效。
一种教学只有同时具备了上述四个特点才能称之为启发式教学。只有全面把握启发式的特征,才能便于操作。
二、启发式教学的实施要领
1、从学生的实际出发
只有了解学生认知模式,才能采用有针对性的方法调动其认知的运转。了解学生实际是指全面了解学生认知方式、知识结构、智力水平、学业成绩、意志品质、心理、态度、兴趣爱好等。
了解学生可通过课外交往和课堂中的观察提问。在了解学生的基础上,有针对性地设计教学方案。针对性是启发式的生命。
2、调动学生学习的主动性
技术一:设置问题情景。
技术二:创设竞赛情景、操作情景,将学生带入现实生活情景。
技术三:利用评价反馈,给予表扬批评。
技术四:利用典型事例说明,培养正确的学习动机和勤学好问的态度。
技术五:教给学习方法,使学生学会学习。
技术六:变换教学方式,多让学生自学思考、活动、讨论,调动学习兴趣,发挥动能性。
3、使教和学有机地相互作用、互相促进
技术一:教师作导向工作,使学生对应知应会的内容有正确理解和把握。
技术二:利用问答、讨论等方式进行双向交流。
技术三:师生围绕问题相互作用。
技术四:教师通过点拨,引导学生自己得出答案。
4、促进学生各种能力全面发展
技术一:教给学生学习方法和思维方法。
技术二:开发学生的潜能力,锻炼学生意志。
技术三:进行世界观、方法论和科学态度教育。
技术四:布置适当作业,使学生掌握知识,形成能力。
标签:
教学论文
启发式教
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