【教学目标】

1．学会诵读和欣赏各诗。

2．反复诵读《周总理，你在那里》，读出意境、意蕴。

3．理解各诗表达的思想感情。

4．背诵两首古诗。

【重点难点】

1．理解各诗表达的思想感情。

2．背诵两首古诗。

【教学手段】

多媒体。

【教学模式】

杜郎口课堂教学模式。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

1．查阅关于常建、杜甫、柯岩的文字资料。

2．掌握三首诗中的生字词。 

3．背诵两古首诗及《周总理，你在哪里》精彩片段。

【教学设计】

一、情境导入

今天我们上的是诵读欣赏课。“诵读欣赏”包括“诵读”与“欣赏”两个任务。

那么，先请大家思考：⑴“诵读”诗歌要解决哪些问题？⑵怎样“欣赏”诗歌？把你的理解说出来。

二、明确目标

1．解读两首古诗大意。

2．反复诵读，读出各首诗的意境、意蕴。

3．背诵两首古诗及《周总理，你在那里》中的精彩段落。

三、学生展示

1．关于字词：读准加点字音，理解加点词义。

涕泗流（   ）      禅院（   ）     曲径（   ）     万籁（   ）        

东南坼（   ）      乾坤（   ）     戎马（   ）     磬音（   ）        

2．关于文字资料：完善下面几段资料，了解作者概况。

常建(708-765?)，籍贯不详，开元十五年与       同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写       为主，选语精妙，境界超远。    代诗人。名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其是前首中“              ，              ”一联，广为古今传诵。他还有一些优秀的       诗。

杜甫（712－770），字     ，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称       ，世称      。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。“           ”开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。

柯岩，女，满族，当代           家，诗人。原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩儿童诗选》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。

⑶背诵两首古诗（小组竞赛）。

四、自读古诗，把握韵律与节奏

1．自由朗读古诗二首，用“/”划分意义节奏，再反复朗诵。

示例： 《题破山寺后禅院》

清晨/ 入古寺，初日/ 照高林。曲径/ 通幽处，禅房/ 花木深。 

山光/ 悦鸟性，潭影/ 空人心。万籁/ 此俱寂，但余/ 钟磬音。

自主划分《登岳阳楼》 ：

昔 闻 洞 庭 水， 今 上 岳 阳 楼。 吴 楚 东 南 坼， 乾 坤 日 夜 浮。

亲 朋 无 一 字， 老 病 有 孤 舟。 戎 马 关 山 北， 凭 轩 涕 泗 流。

2．学生试读，其他学生用“△”标出各诗的韵脚。

示例：《登岳阳楼》韵脚：   、浮 、   、流 。

自标：《题破山寺后禅院》韵脚：   、   、   、   。

3．与对面同学对读两诗，感受两首诗的节奏感、音韵美！

五、美读两诗，体悟意蕴与情感

1、用现代汉语翻译两诗。

示例：

《题破山寺后禅院》译文：

清晨进入破山寺院，朝阳照耀着高高的树林。曲折的小路通向幽深之处，后禅院花木掩映，又浓又深。忽见山峦滴翠，光彩悦目，小鸟十分欢欣，清清的潭水倒映着山影，人的心灵也变得纯洁空明。仿佛大自然的一切声响都消失了，只听到悠扬不尽的钟馨之音。

我对《登岳阳楼》理解：                                                                     

                                                                        

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    我的评价、补充：                                                    

2、讨论交流：

①为什么“万簌此俱寂，但余种馨音”？

②如何理解“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”?

                                                                                        

                                                                                          

3、美读两诗，说说两诗创设的意境及表达的情感。

填充：

《题破山寺后禅院》意境清幽，表达了作者                   的内心兴趣。

《登岳阳楼》意境          ，表达了作者思乡心切，报国无门的无限感慨！

4、反复诵读，背出两诗。 

六、赏读《周总理，你在哪里》

1、小声诵读全诗，划节奏，标韵脚。（主要韵脚有：                        ）

2、集体朗读全诗，读出作者的情感思路。（感情思路是：                    ）

3、播放全诗音视屏，听出诗歌音律与内容的完美结合。

4、随大屏幕图文，感情诵读，感受诗的意蕴：                                                       

                                                                                      

五、课堂检测

1．名句填空：

（1）曲径通幽处，                。               ，潭影空人心。

（作者：        ）

（2）昔闻洞庭水，                。吴楚东南坼，               。

（篇名：《       》）

（3）                            ，还闪着他辛勤的汗滴。（作者：     ）

（4）海浪声声：

“             ，           ，                ，                  。”　　

（5）《题破山寺后禅院》中运用以静写动，以动衬静手法的诗句是：                               。

2．字音词义：

⑴给加点字注音：

涕泗流（    ） 禅院（    ） 曲径（    ） 万籁（    ） 

东南坼（    ） 乾坤（    ） 戎马（    ） 磬音（    ）

⑵解释下列句子中加点的词语：

万籁此俱寂（    ）（    ） 但余钟磬音（    ） 山光悦鸟性（    ）

潭影空人心（    ） 吴楚东南坼（    ） 凭轩涕泗流（    ）（    ）   

3．标点符号：

破折号有如下几种用法：A.表示解释说明；B.表示意思递进；C.表示意思转折；D.表示声音延长。请说出下面句子中破折号属于哪种用法：

（1）我们想念你，——你的人民想念你。                      （     ）

（2）我们对着高山喊：周总理——                            （     ）

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（3）你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……（     ）

4．名句赏析：

⑴《题破山寺后禅院》颔联简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景。你认为“曲径通幽”这个成语隐含了什么哲理？你知道此诗还包含什么成语？

                                                                                     

                                                                                      

⑵《登岳阳楼》中的名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，体会并说出其好在何处。

                                                                               

                                                                                       

5．中考链接：

读杜甫《登岳阳楼》，回答问题：

⑴登楼为什么会流泪？从中可以看出作者怎样的思想感情？

                                                                                     

                                                                                     

⑵“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖什么样景象？请置身诗的意境说说自己感受。

                                                                                    

【教学反思】

    本案是为本校开设“杜郎口课堂教学模式”展示课而设计的。

本次“诵读欣赏”教学包括两首古诗和一首现代诗。在本教学设计中，我本着以“诵读”为基础，以“欣赏”助“诵读”，以古诗为重点，以今诗为亮点的原则，先教会学生如何读古诗、赏古诗，后在反复赏读的基础上引导学生体悟现代诗的意蕴与情感，意在激发学生赏读兴趣，让他们学会诵读，学会欣赏。为了使所学知识、技能得到及时巩固和应用，我还设计了“课堂检测”环节，只是时间有些紧张，只好让学生作为课后练习。

（设计：连云港市岗埠中学  徐兴成；时间：2010年3月）