《杞人忧天》教案

                 执教者   太平镇学校   苏玉华

教学目标 ： 

1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 

教学重难点： 

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 

难点：顺畅朗读，准确翻译。 

教学过程 ： 

一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）

二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）

三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读  3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人  躇(chu)步  跐(ci)蹈  舍(she)然   中(zhong)伤（投影出示）

四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块  (3)奈地坏何？  （4）奈何忧其坏？（投影出示翻译） 

五、学生讨论这则寓言的寓意。   

1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？

2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里  化消极心态为积极心态）

如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）

六、拓展 

讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 

九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

十、板书设计 {投影出示）           

                             天，积气——奈何忧崩坠乎？

忧— 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤   

                             地，积块——奈何忧其坏？

（废寝食）                   （忧彼之所忧者）

舍然大喜——————— --------（亦舍然大喜）