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忆读书(冰心)(语文版七年级上教学案例)
忆读书(冰心) 

教学目标  

知识与技能:整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。  

情感态度与价值观:通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣。

过程与方法:教师讲解,学生领悟,把握大意。 
第一课时

教学过程:(一)欣赏2009年贵阳市中考满分作文:《沉醉在书香的世界里》

阅读下面的文字,根据要求作文。(55分 其中含写字5分)   题目: 沉醉在_______的世界里。要求:①先将题目补充完整,然后作文;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名《沉醉在书香的世界里》:爸爸是一个老师,我从小就生活在书的世界里。  

  小的时候,他给我讲了许多的故事:《白雪公主》 、《水妖精》等。后来我认了一些字后,他就给我买了安徒生童话。我对这些故事真是如痴如醉,感到很神奇,我记忆最深刻就是青蛙王子被巫婆变成了青蛙,后来还是得到了公主的爱情,过上了幸福的日子。那时每次我都读到妈妈叫我吃饭,我才恋恋不舍地放下书本。 

   小学时候,读了《西游记》,最使我感到好奇的是车迟国里斗法。孙悟空与在车迟国里的道士比法术,第一回合,悟空让司风的风婆婆、布雨的童子、与邓天君收起他们的风雷电雨,而让唐僧求下了雨来。第二回合比坐禅,他变成一个蜈蚣去咬虎力大仙,让虎力大仙输了。第三回合,比砍头、剖腹与下油锅,悟空都想办法,让他们输了。其中最使我有兴趣的是,国王让唐僧猜箱子里的东西,他们放一个桃子在里面,悟空变成一个蜜蜂从箱子封里钻进去,把桃子吃了只剩下一个核,再告诉唐僧,唐僧猜对了,我真佩服作者写的时候想象力之强,他考虑到事物的发展变化,让桃子变成一个核,既有丰富的想象,又有严密的逻辑道理。 

   后来读了《渭城曲》“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新,劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”。好像我真的看到了渭城的早上,刚下过一阵小雨,旅店青青的瓦,白白的墙,柳枝上长出了嫩黄色的芽,在风中摇曳,空气十分清新,一派清新的气象。看到诗人与朋友饮酒告别,他们的那种离别之情真是难舍难分,有一种悲凉的心情,一种悲观的愁绪……    我还读了《穆斯林的葬礼》北京四合院里一个穆斯林家族六十年的兴衰,三代人的沉浮,纠缠交错的爱情悲剧。我就感到我就像是在博雅斋里的人一样,真实地看到他们的生活情景,深深地被他们那种勤劳、善良、宽厚,仁爱的品质所感动,也感受到了那种反人道的陈规陋习对人的扼杀。书中蕴涵着一种深刻的社会道理,我也从书中读到了人世间的道理。

    我最爱读书,我一读起书来,就忘记了周围的一切,我就像进入书中一样,与书中的人物同喜同悲,我一有空就沉醉在书中。    活动导引——课前预习。要求如下:

1读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。  

3读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 

 导入新课——读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 

 (二)快速阅读——思考活动  

1、请学生快速浏览全文,找出生字生词,查字典或看课下注释,为其正音、释义。  请学生到黑板写字、注音、释义。  悬念、笸箩、天罡、地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧、无病呻吟、不能自已  2请学生浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。  

(三)诵读活动:1男女生各为一组,互相听、读,诵读全文。诵读要求:能准确、清晰地读文,尽量做到生动。  

2男女生互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。  

3思考:冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?  

(四)交流活动:

1课文紧紧围绕“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来选材、组材,请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。(明确:在2—10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。)  这些内容体现了“多读书”这一中心。  

2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 

 明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。  3关于本文的主要内容。(明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。) 

 (五)课内小结——“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。 

 读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书。 

 (六)课外小结  1请学生按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。  2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)  3课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。

第二课时

教学过程:

(一)活动导引——1请学生介绍作家冰心及其作品。  

2导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说:“过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。” 


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 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?  

(二)诵读活动:

1学生活动与要求:请学生速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。  

2教师辅助策略:同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。在字里行间体现作者读书体会的词语: 

 例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”; 

 《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;  《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

  现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”; 

 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。  以上内容体现了“读书好”这一中心。

  重点思考:  

1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结,概括归纳“读书好”的体会。  

①学习知识,增加阅历,提高能力(尤其书面及口头表达能力)。

②愉悦身心,丰富情感,获得美感。  

③锤炼思维,开阔视野,扩大胸怀。  

④陶冶情操,培养雅趣,修养品德。  

2作者关于“读好书”的体会是什么?  

学生活动与要求:  请学生速读12—13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。  

明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

(三)提高升华——

1小结全文。学生活动要求: 

 能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。 

 教师辅助策略:以学生为主体,教师适时引导、及时评价。  

2作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。

  教师辅助策略:除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起学生的关注。  

(四)迁移活动:学生推荐自己喜欢的冰心作品。 

 要求:可以有感情地朗诵一首小诗;可以背诵一段美文;也可以介绍一篇文章。 

 策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情,从而创造真我。

 板书设计  忆读书 

 中心内容记叙顺序 多读书 

 读书好时间顺序  读好书 

龚继方

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