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发几瑁

自由设计28

寓言新解

【设计思路】

本节课旨在指导学生掌握一定的方法，对寓言进行再创作。在创作中，培养学生的求异思维，提高其创新能力，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。

【导写过程】

一、感知创新寓言

1.出示题目（幻灯一）：《寓言新解》。

2.明确目标（幻灯二）：

学习方法，通过想像，对寓言进行再创作。

3.听录音，读寓言，理写法。

（1）导入：从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆，它生活得优哉游哉。一天，井的上空飞过几只天鹅，癞蛤蟆看呆了，口水横流，它一跃而出水井，可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它，这句话是：“……。”言下之意是：“……”（省略号部分由学生说出。）

天下就是有许多令人意想不到的事。斗转星移，如今的癞蛤蟆也与时俱进，敢想敢做，不信你听……（幻灯三：《青蛙》图片，配朗诵）

癞蛤蟆给天鹅的情书

亲爱的小鹅：

你好！呱！呱！“我在幽深幽深的井里游荡，渴望逢着那丁香般的，披着白衣的姑娘。”这，便是过去的我。做井底之蛙时候的我。

那时，我知道我配不上你，只好每天对着井口唱着哀伤的单身情歌：“我爱的人已经飞走了，爱我的人她还没有来到……”结束井下生活以后，我迎来了我人生的转机。那时放一部叫《泰坦尼克号》的电影，电影里Jack眼巴巴地望着Rose的情景，跟我望着你流口水时的状态是多么相像啊！Jack居然也被他的同伴讥笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！可是，Jack哥哥还是不顾一切地赢得了Rose姐姐的芳心。这件事大大激励了我的革命英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的Jack。

生命因此而变得有了意义。接下来的日子里，我解放思想，更新观念；我做的每一件事就是学习人类的先进经验和技术，制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划，被国王授予王国最高奖：青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的青蛙。我学上网，学踢球，甚至还学会了写诗：

“呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块……”

亲爱的小鹅，我知道我外形不佳。我也知道有很多禽兽拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那样强壮的身躯，也没有孔雀那样帅，可是我有一颗朴实无华的心。俺很丑，可是俺很温柔。

学会了上网，以前那种你在天上飞啊飞，我在地上追啊追的日子将一去不复返了。天涯海角，让我们一网情深。

最后，让我们一起祝愿：“但愿钱长有，千里共在线。”

永远永远爱你的癞蛤蟆

学生思考交流新旧寓言的区别，教师引导归纳：这则故事里的癞蛤蟆，就是要与人们的成见对着干，唱反调，就是要去做别人认为不可能的事。这种大胆的与固有观念唱反调的写法，我们给它起个形象而又好记的名称——反弹琵琶（板书）。

（2）知道了改写寓言的一种方法，还有没有别的方法呢？

中国古代寓言《农夫与蛇》，它告诉我们什么道理呢？时至今日，现代的人是不是认清了蛇的本质呢？

学生思考讨论，教师引导学生读《新农夫与蛇》（幻灯四）。

新农夫与蛇

一辆汽车驶过，被轧伤的蛇在马路边呻吟着。

“救救我吧！”蛇恳求一个路人。

路人想起了中国古代寓言《农夫与蛇》的故事，摇摇头走开了。

“救救我吧！”蛇又向走过来的另一个人求助。

微醉的农夫打量着地上受伤的蛇，一时拿不定主意。

“我的皮是制钱包的上等原料，我的胆是降火的良药，我的肾是滋补的保健品……”

农夫惺松的眼睛一下亮了起来，他抱起了蛇放进自己的怀里。

像《农夫与蛇》故事的结局一样，新农夫仍然死于毒蛇口下。

学生思考交流新旧寓言的区别，教师引导归纳：这则寓言基本上保留原寓言的主题和形象——蛇的本性是凶残、狡猾的，人类还是摆脱不了自身的弱点而死于蛇口。其变化就是增添了新的细节，如语言、动作、心理等。

我们也给这种写法起个好记的名称——添枝加叶（板书）。

（3）改写寓言有两种方法了，还有没有别的方法呢？

学生思考讨论，教师引导。（幻灯五）

　　　　城里长大的山羊

自从那只山羊被狼吃了以后，其余的山羊们便被关在城市的动物园里，吃的是饲养员们人工种植的青草。一天，一只山羊逃出了动物园，来到了大草原，吃到了美味可口的青草，才知道世界上还有这么美味的青草。小山羊正大口吃草的时候，狼来了。

狼闻到了山羊身上不同寻常的气味，不敢轻易吃它，就在脊背上试着咬了一口，发现肉质比较差，就问小山羊来自哪里，小山羊哆嗦着说来自城里。狼哈哈一笑说：“怪不得这么难吃！”就把小山羊放了。小山羊受了惊吓，不敢再呆在草原上，继续回城里吃那些难吃的青草去了。

学生思考交流新旧寓言的区别，教师引导归纳：这则新时代的寓言，既没写狼凶残，小羊无助；也没唱反调。而是另立了一个主题，矛头指向了人类。我们也给这种写法起个好记的名称——另辟蹊径（板书）。

（4）教师归纳小结（幻灯六）

①反弹琵琶。将寓言中较稳定的意义赋予相反或相对的意义。如《癞蛤蟆给天鹅的情书》。

②添枝加叶。根据原有的主题、情节，增加一些细节，如：动作、语言、环境、心理、场面等，使情节更曲折，形象更丰满。如《新农夫与蛇》。

③另辟蹊径。从原有的意义圈中跳出来，通过求异思维赋予寓言新的意义。如《城里长大的山羊》。

（5）教师示范。

对《龟兔赛跑》进行改写，学生判断用的是什么方法。

驴妈妈的孩子得了重病，小白兔自告奋勇要去找大夫，乌龟骄傲地说：“我去，我跑得快，上次比赛我是冠军。”驴妈妈不知内情，看着乌龟脖子上的金牌，便让乌龟去了。等医生来到，驴妈妈的孩子已经死了。

提示：反弹琵琶。

二、口头作文练习

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1.续写猫鼠对话。

2.鼓励学生大胆想像，多角度补话。（幻灯七：《猫捉住鼠》图片、文字）

请用十几个字将下面的寓言续写完：

一只老鼠被猫逼到了绝境，便长叹道：“这世界一天比一天小了，弄得我身陷绝境！”猫耐心地听它说完，便说：……（学生思考发言）

（参考：“要我不杀你可以，但你要把十二生肖之首让给我们”）

三、书面作文

1.补写下面的一则寓言材料（幻灯八）。

螃蟹妈妈对小螃蟹们说：“不要横着走，那样太难看，以后要向前走。”

2.教师巡查，掌握写作情况。

3.抽取写得快者的作文，当堂赏读、点评（实物投影）。

4.归纳小结（幻灯九）。

（1）肯定螃蟹妈妈的说法。横着走有多种弊端，只有积极向前才能达到自己的目标。

（2）小螃蟹们反对妈妈的说法。说条条大路通罗马。况且，各种事物都有其不同的处世原则。螃蟹的习性就是横着走的，要顺应自然，硬要反其道而行就可能会引发问题。

（3）也可另辟蹊径，从教学方面或是其他方面进行发挥。

四、布置课后作文

初三册课本139页，选《寓言四则》中的一则，进行创新写作。