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      发几瑁

      自由设计29

      把文章写具体写细致

      【设计思路】

      通过本堂课教学，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。

      【导写过程】

      一、导入

      同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。

      二、写前指导

      1.记叙文的要求及标准。（投影显示）

      记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？

      首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使 读者“过目难忘”呢？

      这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。

      2.推导演示。

      投影卡片①：

      有个小银元落在地上。

      问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？

      （1）硬币落地演示。

      教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。

      （2）描写推导。

      根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。

      ①学生自主作文、自主评点。

      ②投影卡片②：

      有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

      （说明：卡片②中的句子是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自信心。）

      ③比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。

      问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？

      讨论说明（投影显示）：

      逐步扩充了三个内容：

      第一步，小银元从哪里落？

      第二步，怎样落的？

      第三步，落地后的响声、动态怎样？

      这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。

      上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。

      用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。

      （3）小结。

      对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：

      具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。

      3.运用演示。

      下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。

      投影卡片③：

      我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

      （1）步步追问：

      ①“小”到什么程度？

      ②怎么个“瘦”法？

      ③穿得怎么个“差”法？

      （2）想像延伸、局部描写（略）。

      （3）用“细写公式”把句子改为（投影卡片④）：

      我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

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      4.小结，板书要点。

      （1）思考问题。

      对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（要求商讨并全班交流，用通俗易懂的话概括归纳。）

      （2）小结。

      ①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。

      ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。

      三、能力迁移训练

      1.投影卡片⑤：

      他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。

      这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

      （1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

      （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

      （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

      （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

      （5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

      2.同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。

      3.根据交流，把上述句子扩写成200～300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。

      （1）快速作文。

      （2）朗读习作。

      （3）习作范文评点。

      四、课堂小结

      通过本节课的学习，我们明白了：把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章。