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发几瑁

自由设计30

把动物当人看

【设计思路】

其一:动物生命之小,小至蚂蚁、虫豸,生命之大,大至巨象、巨鲸;草木无声,其情堪鉴。它们存在于我们这个世界,它们有着与人类一样的快乐与痛苦,一样平等而又美丽的生命。有必要让学生认识这一点。

其二:指引学生观察动物、感悟真情、关照人生。我们常常埋怨自己的眼睛缺乏发现,其实是心中缺乏湿润而善感的东西,因而情感变得粗糙起来。动物也是“人”,把动物当“人”看,潜心察看,就会拥有取之不尽的写作素材,就会拥有美丽而欢愉的心情,有人生独到的感悟。

其三:师生互动,感悟语言,学会表达。阅读开道,创设情境;范文引领,唤醒回忆;要点破解,结构洞明;限时作文,披情入文;互评修改,渐至佳境。

【导写过程】

一、展示本堂课作文题目

情感不是人的专利,动物也具有为人类所忽视的情感:爱和信任,恐惧与愤怒,欢乐与悲伤。与人一样,其子女、同胞、配偶、父母甚至朋友的死亡都可使动物陷入难以形容的悲痛之中。

大象连续几天守候在生下来已死的婴儿旁边,一些失去配偶的大雁因悲伤而消瘦,有时动物甚至因忧伤而死。

有爱才会有忧伤。

动物也有生命,丝毫不亚于人类,人类应该尊重和敬畏生命。清华大学学生刘海洋用硫酸泼伤5只狗熊的事件,再一次警示我们:我们人类生命意识的淡薄和人道主义的缺失。这种生命意识不仅仅是指人类对自身生命的关注,而且更多地体现在人类对其他生物生命的尊重上。

英国议会推出一项法律,要求鸡、鸭、猪、牛、羊等肉禽的饲养者应确保这些牲畜生存时环境良好,指示屠宰者应采用最大限度减少痛苦的屠宰方式。

这并非别的什么因素,这是尽可能地体现出人类对供自身食用的其他生物的人道关怀。如果人们能够树立起健全的生命意识,多一点对动物的人道关怀,那么,地球上就会少一些杀戮,多一些互爱。人类自身将有更美丽的发展。可持续性方可实现。

请以“把动物当人看”为话题,写一篇文章。要求:有真实的经历,有真实的情感,有深刻的感悟。题目自拟。字数在600字以上。

二、点拨引导

1.写作准备。

写作之前,可以先找一些有关人与动物的故事的读物来读一读,看一看这些作者是怎样发现、观察并描述与动物的相处情形的。以开启自己的思维,唤醒自己曾经的“发现”。教师提供以下书目:

(1)《兔和猫》(鲁迅);

(2)《珍珠鸟》(冯骥才);

(3)《松鼠》(科莱特,法国女作家);

(4)《江心岛》(黄尧);

(5)《野马之死》(裘山山,2002年4月4日《文汇报》)。

鲁迅在《兔和猫》中以欣赏的眼光默默观察小动物,内心充满了温暖和柔和。同时,鲁迅还谴责自己当听到苍蝇被蝇虎咬住,发出挣扎的声音,竟然“无所容心于其间”;冯骥才文中的珍珠鸟由恐惧到熟悉、由陌生到信赖的过程,表现了人与鸟和谐相处的美好境界;科莱特笔下的松鼠名叫皮蒂里基,当作者知道皮蒂里基在失而复得,又得而复失,再也不会回来的时候,心头涌起难以割舍之情,甚至体味到“对人的厌恶”。《江心岛》中的“雄鹳坠江”图、高原上的“野马之死”画,无不直触我们的灵魂。

2.写作要津。

回忆与动物相处的故事,把自己的发现与同学们交流、讨论,也可以让同学帮自己分析故事里含有的意义及价值。并重点思考以下问题:

(1)我与某动物相处的过程是怎样的?

(2) 分为几个阶段?

(3)我要写哪些特别具体的细节?

(4)我是在什么情形里发现动物的情感的?

(5)动物到底有着怎样的情感?

(6)我应如何把动物当人看待?

三、例文印证

  咬舌自尽的狗

  林清玄(台湾)

有一次,带家里的狗看医生,坐上一辆计程车。

由于狗咳嗽得很厉害,吸引了司机的注意,反身问我:“狗感冒了吗?”

“是呀!从昨晚就咳个不停。”我说。

司机突然长叹一声:“唉!咳得和人一模一样呀!”(突发长叹,让人警觉,顿生疑团。)

话匣子一打开,司机说了一个养狗的痛苦经验:

很多年前,他养了一条大狼狗,长得太大了,食量非常惊人,加上吠声奇大,吵得人不能安宁,有一天觉得负担太重,不想养了。

他把狼狗放在布袋里,载出去放生,为了怕它跑回家,特地开车开了一百多公里,放到中部的深山。

放了狗,他加速逃回家,狼狗在后面追了几公里就消失了。

经过一个星期,一天半夜听到有人用力敲门,开门一看,原来是那只大狼狗回来了,形容枯槁,极为狼狈,显然是经过长时间的奔跑和寻找。(狗的心情可以想见。)

计程车司机虽然十分惊异,但是他二话不说,又从家里拿出布袋,把狼狗装入布袋,再次带去放生,这一次,他从北宜公路狂奔到宜兰,一路听到狼狗低声号哭的声音。

到宜兰山区,他把布袋打开,发现满布袋都是血,血,还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开,发现狼狗的舌头断成两截。

原来,狼狗咬舌自尽了。(狗的绝望、伤心,狗对人的怨愤无处可诉。)

司机说完这个故事,车里陷入极深的静默,我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。

经过一会儿,他才说:“我每次看到别人家的狗,都会想到我那一只咬舌自尽的狗,这件事会使我痛苦一辈子,我真不是人呀!我比一只狗还不如呀!”

听着司机的故事,我眼前浮现出那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象,它为了回家寻找主人,奔跑百多公里,不知经历过多么大的痛苦;好不容易回到家门,主人不但不开门,连一句安慰的话也没有,就立刻被送去抛弃,对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀!

与其再度被无情无义的人抛弃,不如自求解脱。(情景再现,感人肺腑。)

司机说,他把狼狗厚葬,时常去烧香祭拜,也难以消除内心的愧悔,所以他发愿,要时常对养狗的人讲这个故事,劝大家要爱家中的狗,希望这可以消去他的一些罪孽……


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唉!在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是这样吗?

四、学生作文

五、修改交流

初稿写成后,除作一般的字词句的修改外,还可以采取以下的评改交流方式:

1.教师评。教师从全班抽出不同层次的习作三四篇,在班上宣读,以便于精彩共欣赏,疑义相于析。也便于了解整体的情况,并作出评价。

2.小组评。以小组为单位,选择一篇习作,集体评改。一看内容是否有真情,有创新;二看行文思路是否得当;三看结构安排是否合理;四看行文中是否透露出自己独有的情趣和个性化的思考。

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