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《海燕》教案(鲁教版八年级必修教案设计)
 《海  燕》  教学设计一

淄博新元学校   孟薇

(板书课题作者)

一、导入: 

多媒体展示,教师朗读:

他俄国文坛一颗光芒夺目的明星

他无产阶级艺术最杰出的代表者

他社会主义现实主义文学的奠基人

他无产阶级革命文学的导师

他用书籍为人类奠定了进步的阶梯

他用海燕之歌奏响了向革命进军的号角

    今天,让我们一起走进《海燕》这颗文学宝库中的瑰丽明珠,感受铿锵有力的时代强音。

二、教学过程:

(一)自由读,感诗情

1、引导:首先,让我们先通过各种形式的朗读感受这首散文诗的魅力。为了让大家读得更好,老师给大家提供了以下的几种形式

多媒体展示

一个人朗读 、多人分角色朗读、边表演边读、领读合诵结合等多种形式

引导:解释一下,“等”指的是大家还可以使用自己喜欢的其他形式,相信同学们会有更多的方式,老师期待你们的精彩表现。

2、学生展示同时引导点评

引导:下面我们就请同学们一展你的风采,请大家选取自己喜欢的段落进行展示,时间7分钟,展示过程中,同学间可以相互点评指导。

(教后感悟:此时的学生用已读出了海燕的勇敢,无畏)

教师板书:勇敢  高傲

(二)化身读,悟诗理

1、写读形象心理或语言补白

引导:在动情的朗读过程中,文中的形象已渐渐明晰,也触摸到了他们的情感,他们如此表现,心里究竟是怎样想的呢?现在请你化身为文中的某个形象,展开想象的翅膀,说出它们的心声。(内心独白或对话)

老师也化身成了文中的一个形象,想给大家读读自己的想象,请大家看屏幕。

屏幕展示示例,教师朗读:

原文:雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼叫。

雷神用不可一视的眼神俯视着大海:

“我要把你们淹没在我的咆哮中,让你们永远在我的脚下俯首称臣!”

波浪高昂着不屈的头颅,愤怒地反击:“哼,休想,曙光就在前方,看我们团结的力量。”

引导:现在请大家开始找到自己感悟较深的场景,加以联想想象,挖掘出形象的内心世界。

引导:下面我们展示,请先把自己喜欢的段落朗读出来,然后再展示你的创作。

(教后感悟:在这个过程中,学生通过写的思考和读的展示,对于海燕的勇敢无畏的形象,风云雷电与波浪等对立激战的场面,海鸥等群鸟的形象的心理和角色有了更深入的认识和感受。)

2、译读象征形象,心理或语言补白

引导:现在我们只看到了海燕这样一只鸟儿在暴风雨来临前的表现,1901年4月沙皇的审查官也像我们一样,并且还把《海燕》发表在了《生活》这本杂志上,但这篇文章一经发表却成了革命的宣言书,这一个个形象的背后隐含着怎样的密码?就让我们来破译这其中的秘密吧。

让我们回到1901年俄国第一次大革命的前夜。 

多媒体展示:

当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇散文诗。

引导:在了解了背景后,文中的形象已然变成了生活中的各色人物,请把刚才你所写的短文中的形象换成他象征的人物再次读给大家听。

再次给大家展示一个示例:

原文:雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼叫。

雷神用不可一视的眼神俯视着大海:

“我要把你们淹没在我的咆哮中,让你们永远在我的脚下俯首称臣!”

波浪高昂着不屈的头颅,愤怒地反击:“哼,休想,曙光就在前方,看我们团结的力量。”

沙皇用不可一视的眼神俯视着贫苦百姓:

“我要把你们狠狠的镇压,让你们永远服从我的统治!”

觉醒的人们高昂着不屈的头颅,愤怒地呐喊:“哼,休想,曙光就在前方,看我们团结的力量。”

(教后感悟:学生在这个展示的过程中很自然的把革命者,或者中间派、统治阶级这样的词带入刚才的文中,将象征这个难点融合在自然流畅的朗读中。再次读自己创作的短文时,就更加的动情、深入。)

学生展示:

引导:很显然,作者不是仅仅展示了动物在暴风雨来临前的表现,而是用象征的手法,表现无产阶级革命先驱化身海燕,带领日益觉醒的人民大众,与沙皇反革命势力的激烈搏斗、殊死较量。

(三)大合诵,现诗魂

引导:此时你已明白了作者的写作意图,也知道了海燕这篇宣言书的秘密,那就让我们用我们的朗诵来展示这篇宣言书。

我们先分一下角色:

教师分角色并讲解:

1、一男

2、女合

3、男合

4、教师读

5、一女

6、一女

7、众合

8、第一句:女合  男合

8余,9   一男

10一女

11男合

12教师读

13、众合   

14、女合

15、一男高音

16、众合

17、老师  (让暴风雨)  一小组   女合   男合  众合  

引导:请同学们先小声演练一遍,达成默契

引导:1901年高尔基用他的如椽大笔,唤醒了沉睡的俄国民众;在2010年的今天让我们用高亢的声音,齐声唱响震颤心灵的海燕之歌!

海燕  高尔基 

学生分角色演绎大合诵

(教师感悟:学生深情朗读,对海燕这一形象的把握到位,朗读的过程就是一首高低起伏、抑扬顿挫、高潮迭起的大合唱,最后在“让暴风雨”这四个字的4次重复、递进中将大家的激情和课堂的气氛推向高潮。此时回想起这个细节,我的心仍然激动不已。)

结语:

多媒体展示:

走近高尔基,和着《海燕之歌》的铿锵旋律,携手《童年》的意志刚强积极向上的阿廖沙,带着《我的大学》中对光明的勇气和信念的追求,在《在人间》正义和真理的引领下,去搏击《生活》的巨浪,接受暴风雨的洗礼!

 

孟薇

标签:教学设计 八年级教学设计 鲁教版八年级教学设计 海燕》
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