新人教版七年级语文下学期《从百草园到三味书屋》教案

　　学习目标：

　　1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历。

　　2、学习写景状物的方法。

　　3.、理解过渡的作用。

　　教学重点：

　　1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。

　　2、学习写景状物的方法。

　　课前准备：

　　学生：阅读课文,扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。

　　教师：准备录音磁带，制作教学投影。

第一课时

　　教学内容

　　了解文章内容，把握全文结构，重点研读第一部分。

　　教学设计：

　　课文导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢?让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。

　　板书课题

　　整体感知

　　1、学生速读，感知课文内容。

　　2、选取重点章节，教师范读，引导学生认真听读，注意朗读的节奏、速度与情感，提高听受能力，感知内容。

　　3、检查预习

　　识记字词：

　　攒 拗 确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓

　　相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至

　　人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗

　　4、学生自主学习，思考下列问题组：

　　[问题组]

　　a、从题目中，你获得了哪些信息?

　　依题目所示，将课文划分为两部分。

　　b、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容?

　　c、作者在百草园的生活感受是怎样的?

　　(在该环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。)

　　学生自由发言，互相补充指正，教师引导学生思考，得出答案。

　　明确：

　　a、题目提示：文章内容表现一段经历(从……至……)，两个过程(百草园、三味书屋);结构大致可以分为两个部分：

　　第一部分1-8段，

　　第二部分9-篇末。

　　b、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。c、在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园)。

　　研读赏析教师导学：

　　通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会作者是怎样表现百草园

　　生活的。

　　出示思考题：

　　a、第一段在全文中作用是什么?

　　b、你认为描写的最精彩的部分在哪里?有什么特点?

　　c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个?为什么呢?

　　四人小组讨论，课堂发言：

　　[明确]

　　a、第一自然段是描写百草园生活的总起。

　　b、最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。

　　c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快!

　　教师小结

　　同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。巩固训练1、抄写，积累字词。

　　2、背诵课文第二段。

　　3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行写作训练。300字左右。

第二课时

　　教学内容

　　教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受;理解过渡的作用。

　　教学设计

　　内容导入

　　上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。

　　解题：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。整体感知

　　学生默读，思考下列问题：

　　1.、课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想感情?

　　2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的?

　　3、为什么要写美女蛇的故事?

　　4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系?

　　[讨论明确]

　　1、两段内容是通过第9段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。

　　2、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏;写教书

　　先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生;写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥;写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。

　　3、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。

　　4、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长**的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

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　　思考探究

　　学生速读课文，提出疑惑。例如教学的内容和方式、学生的贪玩逃学等。教师要正确地加以引导，要从儿童的视角，理解作者的本意，可先让同学们提出质疑，然后大家一起讨论解决。

　　1、怎样理解学生的提问和先生的态度?

　　2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?

　　3、作者对三味书屋的感受是什么?

　　4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

　　[明确]

　　1、学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。

　　2、游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。

　　3、与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。

　　4、主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

　　教育体验反思

　　教师引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识：

　　1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式?

　　2、你喜欢什么样的老师?与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师?

　　3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗?你是怎样认识的?

　　教师可引导学生进行适当的讨论，从而树立正确的学习态度。

　　教师小结

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。

　　拓展延伸

　　写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300字左右。教后记：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。学生设疑：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。”这句话是否运用了比喻的修辞手法。课后记：本文重在引导学生把握全文思想内涵，品味文章的优美语言，在教学过程中教师需要通过优美的语言引导学生，动人的情景吸引学生，正确的引导感染学生，使课堂教学达到良好的教学效果。

 

马利娜