教学目标

1、通过新材料作文的分析总结归纳出如何在限定的时间内写就一篇较为优秀的作文。

2、归纳限时作文的操作过程。

教学重点及难点

1、掌握六大程序。

2、学会分析并运用材料。

教学过程

一、导入新课

公元220年曹丕取代汉献帝自己做了皇帝，为了惩治以前和他争夺太子之位的弟弟曹植，于是派人到临淄召回曹植准备杀掉他。但碍于其母卞氏求情，曹丕就命曹植在七步之内写一首诗，否则就杀他没商量。曹植略加思索写了一首著名的七步诗。曹植在有限的时间内拯救了自己，千百年来“兄弟同根，相煎何急”挽救了多少家庭。那么，我们在有限的时间内如何写一篇优秀的作文呢？今天我们就一起来讨论一下这个问题。

二、分析话题

限时作文（60分）

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

屈原信而见疑，忠而被谤。但他独守清醒，决不随波逐流，更不同流合污。最终自投汨罗，甘赴湘流。

史迁竭忠尽智，反受宫刑。虽肠一日而九回，汗发背而沾衣。但隐忍以活，不辞粪土，终于写就《史记》。

要求:全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭 

问题讨论

通过以上阅读分析材料有什么特点？

写作要求对你的写作有何启发？

步骤一：

读材料，审要求

问题讨论

根据以上分析本材料可以从哪几个方面进行立意？

步骤二：文章的审题立意

⑴怎样对待生死

择生还是择死

生与死的关系 

⑵面临大义，蹈死不顾；宁为玉碎不为瓦全

⑶为完成理想，忍辱负重；不做无谓的牺牲

问题讨论

比较以下两组题目，哪一组较好，为什么？

1.《择生与择死——屈原与司马迁》

   《死可以明志，生却可以践志》

   《生，还是死？》

   《屈原与司马迁的生死之路》

   《宁为玉碎不为瓦全》

   《隐忍之重》

2.《古今之变》

《纵观历史与现在》

《沉默》

《自己要学会自尊》

《向左走，向右走》

《君子，固穷者也》

步骤三：起一个好题目 

注意：

不可无题、不可跑题

不能写完之后再总结题目

步骤四：文体选择

议论文、记叙文（夹叙夹议）、散文（2009甘肃一考生《吊屈原赋》）

注意：不管选择何种文体都要写什么像什么。

步骤五：组织材料 

问题讨论

围着本文立意可以选取哪些材料？

阅读以下两篇例文，评论一下哪一篇较好哪一篇较差，为什么？

（印发材料）

训练：

依据以上选择的材料请同学们写一段100——200字的符合立意的片段

步骤六：组织语言

语言流畅，语言生动，句式灵活

语言通顺 

语言基本通顺 

语言艰涩，语病多

注意：行文要求 

字体工整 字迹清楚

字迹潦草 字迹难辨 

作业：限时作文训练（60分钟）

阅读下面的文字，根据要求作文。

       人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

                                  -----列夫•托尔斯泰

请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。

 

牛安明